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作文教学的“根”与“本” 　　【摘 要】本文作者分析了作文写作的“根”与“本”，提出了提高作文写作水平的方法，供大家参考借鉴。 　　【关键词】作文教学 根本 　　但凡做过老师的都知道，在语文教学过程中，指导学生写作文是一大难题。老师怕教，学生怕写。这是为什么呢？我们知道，作文是一个人语文基础知识和想象能力、语言表达能力的综合反映，还是一个人文化修养、思想意识的体现。因此，指导学生、教会学生写出一篇篇赏心悦目的作文是一个语文老师的必修课，也是一个语文老师应尽的职责。 　　有关作文的指导性建议、探讨、理论等文献可以说琳琅满目、见仁见智。但笔者以为，不论怎样的理论、方法、技巧，都不能忽略写好作文的“根本”――生活。也就是引导学生紧密结合生活实际，从生活中观察，从生活中积累，从生活中体验。要完成这个任务，笔者以为应从以下几个方面进行。 　　一、题材开掘和素材积累 　　有不少的同学常常这样问我这样一个问题：为什么我就想不到（写不出来）呢？其实这个问题恰恰反映了学生的实际现状，平时对生活的观察、思考太少，一到写作文的时候就大脑空空，无话可说、五物可写。有句话说得好：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美得眼睛。”在别人看来稀松平常得事情，可是在记者、作家眼里总会有独特的“价值”：记者能发现其“新”，作家能挖掘其“妙”。就因为他们都是生活的有心人，他们都长着“发现美的眼睛”。 　　1?q从大自然中感受新、奇 　　大自然是丰富多彩的，优选周围环境中美好的事物作为感知的目标，使学生从中感受美，产生愉悦的联想，形成创作冲动，需要老师的诱导。如对绿色的田野、起伏的群山、清清的小河，应引导他们留心观察这些事物的色彩、形状、动态、声音、气味等；对日出日落、电闪雷鸣则要注意感受其磅礴的气势和不可阻挡的力量；而对风声、雨声、蛙声虫鸣，不都不像音乐一样美妙吗？只要用联想赋予他们生活的情韵，学生就会产生浓厚的兴趣。 　　2?q从社会生活中发现真谛 　　社会生活是一个万花筒，充满着真、善、美和假、丑、恶的较量，有的就是我们亲自参与和切身感受。我们从社会生活中发掘那些美好的东西写成文章，可以给人以鼓舞，净化人们心灵，催人奋发向上；对假、丑、恶的东西加以鞭挞，可以使人们明辨是非，抵制和改正错误。如冬日的早晨，看见寒风中挥舞扫帚打扫街道的清洁工，他们辛勤的劳动可以给人们带来城市的美丽和明净，使人们享受到心情的愉悦和轻松，从而激起我们对他们的敬佩和赞美之情；当看到有人口出恶言，甚至大打出手，我们就会对这种人产生憎恶，对他们的言行进行反省……；其它如：从小蚂蚁找食物我们联想到团结的力量，从小水滴身上感受持之以恒的精神，等等。 　　3.从影视报刊中增长见识 　　随着媒体的飞速发展，我们接受的信息量非常巨大，也更接快捷，真正实现了“秀才不出门，便知天下事”。影视报刊是日常生活的主要载体，留心影视报刊有利于开阔视野，提高辨别能力和鉴赏能力。倡导学生经常看新闻联播，浏览报刊，可使学生开阔眼界、增长见识，积累素材、储备知识，提高认识、明辨是非；也可安排学生分析一些优秀作文，探讨和借鉴别人的写作方法和技巧，促进自己写作水平的提高。而对报刊和优秀作文上的佳词妙句摘录积累，则可充实自己，锻炼自己的写作能力。 　　二、作文训练循序渐进 　　如果把生活积累比成作文的“根”，那么加强作文训练就是“本”。光说不练假把式，有了生活的积累，就要运用。不同年龄段的学生，情感体验和使用语言表情达意的功夫不同，所以，指导学生作文要循序渐进。要围绕大纲规定的“仔细观察，言之有物，言之有序，抓住重点，抓住特点”五个重点训练项目分层次、分阶段地进行；并做到点面结合，抓基本突重点，以达到作文训练的全面要求。 　　1. 训练从“每日一句”开始 　　初步写作训练应引导学生从生活的情景选材，写自己一天里最想说或最 　　乐意写的一句话。这样的话可以是写人的、写事的，也可以是写景的、写物的。如第一次写话训练可提出如下问题：你叫什么名字？今年几岁了？在哪个学校读书？先让学生分别说，然后再连起来说，最后再写下来。 　　2. 用写日记打好写段篇的基础 　　学生可以主动写多句话时，头脑中贮存的语句日渐丰富。这时可以安排学生 　　每日写一篇短小的观察日记。要求每天写，学生就得每天去观察，去感受、表达，坚持不懈的写日记，学生头脑中就会不断储存事物表象，这样，就为他们今后的思维和创造表达奠定了坚实的基础。 　　3. 指导有序，形成良好的写作习惯 　　安排写物作文时可设想这样指导；（1）、你写的是什么？它的来历。（2）、它的外形、结构（形状、颜色、质地、构造）是怎样的？（3）、它的用途功能等。再如指导写事作文时可这样设想：（1）、事情发生的时间和起因。（2）、都有谁？做了什么事？（3）.事情