高二语文人教版必修五课件：5滕王阁序.ppt

素材挖掘 佳作片段 扁舟载着一截悠悠的阁影,忧郁地前行,涌起的江浪层层间依稀可见当年王勃的风姿。这个自幼饱读诗书、贯通九经的青年,彳亍于线装书中陶陶然的青年,瑟缩在蜀地的乡居里,不再想读书之外的事情。蜀地去长安已遥遥又遥矣。无人识君,只有在迷惘中放纵文字:《蜀中九日》《盛泉宴》……人生有许多门,可其中一些门只对一些人是永远敞开的;不要试图去敲门,去敲人生遗憾的门。王勃若一心为文,历史也许重新改写吧。江水缓缓流,终有温柔得叫人落泪的时候。一介书生咬文嚼字,终有让人品错味的时候。该张皇,迷惘,失落,还是愤懑?毕竟人生不是“数点扁舟向斜阳”那样诗意、简单而又直观。——人无语,唯有惆怅地醉去。站在这玲珑典雅的阁上,赣江无限风情一览无余,王勃的梦魂可以与阁相依偎至永远了。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 5　滕王阁序 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1.了解王勃的生平及主要作品,掌握“属”“尽”“故”“且”“于”等实词、虚词的用法。 2.欣赏文中铺叙的美景,分析文中使用对偶和典故的作用。 3.体会作者怀才不遇而又自励志节,愤郁不平而又不甘沉沦的复杂感情。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 1.连线作者 ? 王勃(650—675),字子安,绛州龙门(今山西河津)人,与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。祖父是隋朝著名学者王通。王勃六岁即善写文章,十四岁便被授为朝散郎。沛王李贤闻其名声,邀请他做王府侍读。后因一篇游戏文章触怒了唐高宗,被逐出沛王府。后又因杀官奴而犯罪,父亲受连累被贬为交趾(今越南河内)令。后王勃在省亲途中溺水身亡。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 代表作有《送杜少府之任蜀川》《咏风》《山中》《滕王阁序》等。其中《滕王阁序》在唐代已脍炙人口,被认为“当垂不朽”的“天才”之作。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 2.探寻背景 上元二年(675)秋,王勃前往交趾看望父亲,路过南昌时,正赶上都督阎某新修滕王阁成,重阳日在滕王阁大宴宾客。王勃前往拜见,阎都督早闻他的名气,便请他也参加宴会。阎都督此次宴客,是为了向大家夸耀女婿的才学。他让女婿事先准备好一篇序文,在席间当作即兴所作书写给大家看。宴会上,阎都督让人拿出纸笔,假意请宾客为这次盛会作序。大家知道他的用意,所以都推辞不写,而王勃作为一个二十几岁的青年晚辈,竟不推辞,接过纸笔,当众挥笔而书。阎都督大不高兴,拂衣而起,转入帐后,教人去看王勃写些什么。听说王勃开首写道“豫章故郡,洪都新府”,都督便说:“不过是老生常谈。”又闻“星分翼轸,地接衡庐”,都督沉吟不语。等听到“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,都督不得不叹服道:“此真天才,当垂不朽!”《唐才子传》则记道:“勃欣然对客操觚,顷刻而就,文不加点,满座大惊。”王勃随后在前往交趾省亲途中溺水而死。本文遂成为他的“绝唱”。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 3.文体知识 骈文,是魏晋以来产生的一种文体,又称“骈俪文”。骈文是与散文相对而言的,主要特点是以四六句式为主,讲究对仗,因句式两两相对,犹如两马并驾齐驱,故被称为“骈体”。在声韵上,则讲究运用平仄,韵律和谐;修辞上注重藻饰和用典。由于骈文注重形式技巧,故内容的表达往往受到束缚,但运用得当,也能增强文章的艺术效果。南北朝是骈体文的全盛时期。唐代以后,骈文的形式日趋完善,出现了通篇四六句式的骈文,所以在宋代一般又称骈文为“四六文”。 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 7.特殊句式 (1)勃,三尺微命,一介书生(判断句) (2)纤歌凝而白云遏(被动句) (3)怀帝阍而不见(被动句) (4)奏流水以何惭(宾语前置) (5)童子何知(宾语前置) (6)都督阎公之雅望(定语后置) (7)宇文新州之懿范(定语后置) (8)访风景于崇阿(状语后置) (9)穷睇眄于中天,极娱游于暇日(状语后置) 目标导航 文本助读 基础导练 预习导读 8.名句积累 (1)潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫。 (2)渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒,声断衡阳之浦。 (3)云销雨霁,彩彻区明。 (4)物华天宝,龙光射牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈蕃之榻。 (5)关山难越,谁悲失路之人?萍水相逢,尽是他乡之客。 (6)老当益壮,宁移