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初中数学“目标导学”之我见 　　近年来，以“目标导学、自主探学、合作研学、展示赏学、检测评学”为基本环节的课堂教学模式为越来越多的一线教师所认同、所采用. 　　究其原因，笔者以为，主要应该在于这种课堂教学模式符合现代教育的基本理念，将培养学生自主学习的习惯与学习能力作为其基本关注，一切都是为了学生的“学会学”与“高效学”，从根本上确立学生在课堂学习中的主体地位，在目标导学、自主探学、合作研学、展示赏学、检测评学中发展学生的个性、提高学生的学习能力.本文将依托笔者的教学实践，就上述课堂教学模式的环节之一“目标导学”谈若干粗浅体会. 　　1 目标导学的原则 　　所谓目标导学，就是在强烈的目标意识引领下，教师和学生共同“导”出新旧认识的矛盾冲突、“导”出明确的学习目标和学习任务，并以此作为课堂教学行为准则的一个教学关键环节. 　　有效的目标导学，可以揭示课题，体现教学意图；可以沟通感情，创设学习情境；可以衔接旧知识与新知识，以旧知识带动理解新的知识. 　　总之，有效的目标导学可以为后续的学习活动奠定坚实的基础. 　　为此，如下原则是成功目标导学所应该遵循的. 　　（1）目标导学要遵循服务于既定的教学目标的原则 　　目标导学，要根据既定的教学目标来精心设计，服务于教学目标，有利于教学目标的实现，使之成为完成教学目标的一个不可或缺的部分. 　　（2）目标导学要遵循服从于教学内容的原则 　　目标导学，要根据教学内容的需要来进行的设计.要根据学习目标和学习任务来导引课堂教学活动，有利于教学内容的学习与理解. 　　（3）目标导学要遵循简洁精炼的原则 　　目标导学，要简洁、短小精炼，一般控制在5分钟以内，避免长时间的导入占据了最佳学习时间，使学生产生注意力的转移，而不能达到预期目标. 　　（4）目标导学要遵循符合于学生的实际的原则 　　《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出“学生是数学学习的主人，学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习情况来体现”. 　　教学过程中，目标导学的设计要符合学生认识事物的规律，要与学生的认识特点相适应，从学生的实际出发，既要考虑学生的年龄，性格特征，又要考虑学生的知识能力水平. 　　2 目标导学的“导”的方式方法 　　从小学进入初中的学生，一般正经历从直观表象思维向抽象（逻辑）思维阶段发展的时期. 　　因此，在进行新知识的教学时要将抽象的知识具体化以便更好的传授给学生，在教学过程中宜采用趣味性强的、形象直观的、符合学生实际的导入方式.如果采用新颖的方式导入新课，可以起到激励诱发学生积极思考，吸引学生想探个究竟的作用，对于不同的内容或课型，一般采用哪些艺术方法导入新课呢？这里面确实有不尽的艺术. 　　目标导学的“导”的方式方法多种多样，以下就自身的教学实践，对常用的几种方式进行说明. 　　2.1 目标导学的趣味导入 　　兴趣是最好的老师，兴趣可以激发学生的情感，兴趣可以唤起学习动机，兴趣可以改变学生的态度，兴趣可以引导学生成为学习的主人.有趣的东西，学生喜闻乐见，教师应充分挖掘教材的趣味因素. 　　把教材相关的趣味知识、故事导入课堂，不仅能吸引学生使课堂产生愉快的学习气氛，久之还能使学生越来越喜欢数学. 　　示例1 七年级的学生，刚跨进初中的校门，对于儿歌、游戏等还是比较感兴趣的.因而在七年级上册《用字母表示数》的教学开始时，我这样引导：同学们，小时候你们唱过儿歌吗？今天我们也一起来唱儿歌： 　　一只青蛙一张嘴，二只眼睛四条腿，扑通一声跳下水； 　　二只青蛙二张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水； 　　三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，扑通三声跳下水； 　　随着青蛙只数的增加，唱到后来，一部分同学唱不下去了，声音也越来越轻了，于是，我不失时机地问：“谁能把这首儿歌唱完？”学生说：“永远也唱不完！”然后我紧接着说：“我能用一句话把它唱完，你们信不信？”一石激起千层浪，这怎么可能？学生议论纷纷.我趁机说：“今天这节课我就想告诉大家如何用一句话把它唱完，同时也相信在座的每一位都能用一句话就把它唱完.不过在唱之前，我们先要做一个准备工作，我们先来学习《用字母表示数》，学习了这个内容以后，不用老师教，相信你们自己都能唱得起来了.”这时他们的求知欲望非常强烈，学生被这个有趣的问题吸引，积极思考问题的答案. 　　以趣引思，使学生处于兴奋状态和积极思维状态，成功的导入新课. 　　2.2 目标导学的联系实际导入 　　生产和生活中的实际问题，学生看得到、找得着，有的还是亲身经历过或想亲身经历一下的，所以当老师提出这类问题时，学生们都想试一试. 　　示例2 在讲解七年级下册《探索三角形全等的条件（2）》时，开始就设置生活实际问题：一块三角形的玻璃，不小