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2-1声音的产生与传播课件
四、教学程序设计 （一）、创设情境，引入新课 （二）、实验探究，开始新课（28分钟） 1．通过探索性活动探究： 声音的产生 （10分钟） 师生共同体验： 录音机放出优美音乐，将点燃的蜡烛、气球放在录音机喇叭前，进行观察。 看到烛焰、气球在跳舞。 师生交流讨论得出：是因为喇叭在振动引起烛焰、气球在跳舞。 做这个实验的目的就是让学生学会微小现象放大的实验方法。利用这种方法研究以后的物理问题。 深入研究： 敲响的鼓，用手按住。 事例交流： 你能列举一些有趣的发声例子吗？ 创设情境： 我们可以听到身边同学的讲话，可以听到美妙动听的音乐，那么：声音是如何传播的呢？ 做这个实验的目的： （1）让学生学会实验加推理的方法,利用这种方法研究以后的物理问题。 （2）我们知道了气体能传播声音。 同时打破教材的安排，把真空铃实验放到了最前面，我认为这样更容易让学生理解声音向外传播是有条件的，更符合学生的认知规律。 * * * * 2.1声音的产生与传播 （4分钟） 通过播放多媒体课件，使学生有身临其境的感觉，激发学生的好奇心和求知欲。 1. 纸张 2. 钢尺 3. 自己 4. 橡皮筋 抖动 伸出桌面少许，拨动 说话发声 拉紧后用手拨动 你能让他们发出声音吗？ 感受共同特征： 1.纸张发声时在振动； 2.直尺发声时在振动； 3.人说话时声带在振动 4. 橡皮筋发声时在振动。 声音是由于物体振动而产生的. 得出：振动停止，发声也停止 * 一些动物如何发声的： 大多数鸟：腹部的鸣膜振动发出的。 蜜蜂：翅膀振动发出的“嗡嗡叫声”。 蟋蟀：也是翅膀振动发出的“叫声”。 一些乐器如何发声的： 二胡：靠弓与弦之间的摩擦产生振动而发声。 笛子：靠管内的空气振动而发声。 声音以声波的形式向外传播。 类比 演示真空铃实验。 将一只电铃放入密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚地听到铃声，用抽气机抽去其中的空气，听到铃声越来越弱。 再让空气逐渐进入玻璃罩内，听到铃声越来越响。 3.声音传播有没有条件呢？ * * * *
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