3、英英学古诗教学设计.docVIP

课题 3、英英学古诗 单元 第二单元 教学目标 第一课时 1、借助拼音将课文读正确、读流利。努力做到不添字，不漏字，不错字，不回读，不破句。 2、观察书上彩图，能联系课文，用自己的话说一说图意。从图出发，对课文有一个整体的把握。 3、在把握结构基础之上，能够按照故事顺序完整有趣的复述本课故事。 4、能初步了解对话课文的特点，加深对文包诗的课文学习。 第二课时 1、有感情的朗读课文。 2、能正确规范书写所学生字，能选取课文中一些词语说一段完整的话。 3、从词语回归句子，理解《静夜思》诗意，体会“明亮”“铺”“思念”等次的意思并学会运用。 4、在掌握课文结构基础上，迁移结构，创编新的故事。 预习作业 1、读一读 借助拼音将课文读正确、读流利。 （努力做到不添字，不漏字，不错字，不回读，不破句。） 2、看一看 观察书上两幅彩图，说一说图意。 3、想一想 仔细比较本篇课文和其他课文有什么不同？每次对话，都讲了什么内容？ 4、问一问 预习完课文，有什么想问的吗？ 教学准备 Ppt,预习准备 课时安排 两课时 课时 第一课时 教学环节 师生活动 二次备课 第一板块 一、质疑导入。 师：请小朋友打开课本，我们一起来学习《英英学古诗》这篇课文。在学习课文之前，老师想问小朋友一个问题，看谁能有一双会观察的眼睛和一个会思考的大脑？ 生：好啊！ 师：看看这篇课文，和我们平时学过的课文有什么不一样？ 生：这篇课文中有一首古诗！ 生：我们以前也有学过有古诗的课文。 生：这篇课文中古诗的意思已经告诉我们了。 师：上学期学过的《咏华山》在课文中也有意思的，还记得吗？文中有诗歌的课文叫文包诗。在以后我们还会遇到很多。 除了发现文包诗特点外，还有什么跟其他课文形式不一样。 生：这篇课文写的是奶奶和英英两个人在说话。 师：是呀，两个人在说话叫做什么呢？ 生：对话！ 师：对啦！这篇课文和我们平时学过的课文不一样，它是以奶奶和英英两个人之间对话的形式出现的。我们以前也练习过分角色对话朗读，等课文学完后我们也来对一对话，好吗？ 想读好对话，得先读准课文。昨晚预习作业都完成了吗？ 第二板块 二、检查预习 预习作业1 1．首先我们来看第一项预习作业。（ppt出示）。 昨天回家，书都读准了吗？敢不敢接受同桌检查，已经二年级了，看谁能一个不错的。 请桌长帮助老师，检查同桌课文朗读，看有没有错的？全对的给他鼓掌，有错的，就帮他纠正。看谁最先完成任务。 好，现在老师来问一下桌长，你同桌读的全对的举手。 经过一年的训练，你们能准确无误的读课文，了不起，每人加2分。 刚才还有没举手的，他错在哪了？ 桌长来说一说，同桌错在哪了？找出典型说，不典型的不要说。 其实刚才同学们错的都集中在前后鼻音，鼻音边音上面。 在读课文的时候，我们就要学着归纳了，我们已经是二年级学生了，要学会总结。 比如，这些前鼻音，能读准吗？ 后鼻音呢？等归类朗读。 【前鼻音什，后鼻音嗯特别容易错。强调】 在这篇课文当中，青读后鼻音，凡是带有青的字都读后鼻音。 2、我们归纳了这些易错点，现在老师把一些重要词语从文中挑出来，还能注意读准吗？ 注意这一屛加拼音的地方，很容易错。读好它。 现在去掉拼音，看谁读的最准。 3、词语我们会读了，容易读错的我们也注意了，那我们怎样才能把课文读的更好听呢？ （1）现在请你们捧起书本，听老师读。 （2）现在我们来听第二遍，这一遍提高要求了，把你觉得老师读的好的地方用笔画下来，说一说老师为什么读的好？ （3）我们来交流交流？ (4)想不想自己试一试？想超过老师的，抓紧自己练习一遍。 4、现在谁来挑战老师？因为时间关系，你选择一段来挑战。 请两位挑战同一段，觉得谁超过老师了？投票 预习作业2： 1、读书挑战到此结束，小朋友们都很厉害，那么现在你对课文内容还记得多少呢？ 老师给你一组词语提示，你能选择其中一些词语来说一说课文内容吗？ 小朋友们对课文记性真好。 2、现在我们来看下一项作业。 昨晚回家我们观察了书上两幅很有意思的彩图， 这回检查，请桌长向你的同桌汇报一下你的预习情况。 因为时间关系，这边的两大组的桌长把第一幅图上的故事说给同桌听，那边两大组说第二幅图故事，说完，请同桌给你打个分数，满分是100分，看谁得分最高，到时候老师请你展示。好，开始。 第一幅图，问问你，你同桌给你打了多少分？ 有谁比他高的？ 你最高，请你来说一说。 难怪你是最高分，说的这么好，掌声送给他。 （编故事，哟，厉害，真了解我，老师就喜欢听故事）（说完自己带头鼓掌，来，握个手。） （有双百的，这么多满分呢，真能干，就请你来说吧。） （各请一个） 小朋友真厉害，那课文中是怎样描写这两幅图的