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基于典型工作任务的中职《Photoshop图像处理与合成》课程设计 　　摘要：基于工作过程和典型工作任务的课程设计，是工学结合中常用的设计模式，利用Photoshop进行图像处理与合成是平面设计专业的学生必须掌握的一项专业技能。本文基于典型工作任务分析的理论，探讨该理论在中职《Photoshop图像处理与合成》课程设计中的一般应用模式，以设计出更符合工学结合要求的课程。 　　关键词：Photoshop；图像处理；典型工作任务 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1005-1422（2014）10-0061-03 一、问题的提出 　　基于工作过程和典型工作任务的课程设计，是工学结合中常用的设计模式。利用Photoshop进行图像处理和合成被广泛应用于日常工作中，这也是中职学校进行Photoshop教学的重点教学内容。市面上针对Photoshop图像处理和合成的项目教材和案例教材也非常丰富，但学完后往往也会碰到以下问题： 　　（1）面对任务不知道从何入手，不知选用什么工具，先处理什么，再处理什么； 　　（2）假设已经学习了诸如通道或曲线的使用方法，如果对照教材，就能对照片进行一些处理，但下次再用时却已经忘记了； 　　（3）很多Photoshop教材都会在每一节告诉你怎样进行一项处理，但问题是，这不是真实的工作过程，因为要处理一张照片时，很可能要进行多项的校正，这时学生又不知所措了。 　　因此，对于《Photoshop图像处理与合成》这门课程，笔者尝试根据学生就业岗位的典型工作任务，归纳出Photoshop常用的几项关键技术，通过案例让学生从一幅平淡的的图像出发，经过一系列的处理步骤，最终把它变成一幅美丽的图像。这样让学生一次又一次地重复使用这些关键技术，直到成为他们的习惯，并且让案例的操作流程成为学生的工作流程。 　　二、基于典型工作任务的课程设计方法 　　职业教育的学习过程应当是一个工作与学习相统一的、智力与身心综合发展的过程，其专业课程的内容应当是从典型工作任务的工作内容中提炼出来的学习任务。 　　基于典型工作任务分析（又称工作过程分析）的课程设计，以现代职业工作整体化分析和描述为基础，根据专业对应的工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析，然后形成学习领域。因此，职业典型工作任务分析是课程建设的基础。工学结合一体化课程设计的基本流程见图1。 　　图1课程设计的基本流程 　　三、岗位的典型工作任务分析和学习领域制定 　　学习领域是以一个职业的典型工作任务为基础的教学单元，常表现为理论与实践融合的综合学习任务。通过一个学习领域的学习，学生可完成某个职业的一个典型工作任务。 　　从学生的就业情况看，我校中职的平面设计专业学生的典型就业岗位是：工厂或小型公司的图片处理员，淘宝的美工师和影楼的后期处理师。通过调查和搜索大量的招聘信息，这些职位的工作要求大体如表1所示。 　　表1与Photoshop应用相关的岗位工作要求 　　岗位工作要求工厂图片 　　处理员①熟练使用Photoshop，负责日常产品图片的处理和合成； 　　②能够按照工作要求和时间要求，完成设计任务； 　　③色彩把握敏锐，具有把握不同风格的能力淘宝美工师①使Photoshop等软件，修图，扣底，去边，美化图片，进行人物调色、修片以及皮肤精修等； 　　②能利用Photoshop对淘宝网店进行装修和版面设计影楼后期 　　处理员①主要负责影楼照片的后期制作，设计版面、修片、调色； 　　②精通Photoshop，熟练掌握数码照片修图和调色； 　　③具有良好的美术功底及审美能力，能利用Photoshop进行版面设计 、特殊效果的制作、皮肤的美化技巧、滤镜的应用 　　因此，根据中山市的就业环境、Photoshop软件的功能以及学生就业的典型工作岗位分析，可设定《Photoshop图像处理与合成》这门课程的学习目标为：能够利用Photoshop软件对数码相片进行白平衡的处理及校正，能对相片进行艺术处理和无痕合成，并能利用Photoshop软件进行图文的版面设计。 　　?课程建设?基于典型工作任务的中职《Photoshop图像处理与合成》课程设计根据对岗位典型工作任务的分析，制定出6个学习领域：人物照片的美化处理、婚纱照的唯美效果制作、产品图片的润色和美化、产品图片的无痕合成、婚纱相片集的版面设计、淘宝网店装修及版面设计。并归纳出8大关键技术：Camera Raw处理、通道工具、曲线工具、色相/饱和度调整、色彩平衡调整、抠图工具、蒙版合成、图层混合模式、锐化技术。 　　一个学习领域的描述是由学习目标的描述、学习内容和学习时间三部分组成，本文以“淘宝网店装修及版面设计”学习领域描述为例进行说明，如表2所示。 　　表2