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课 题：8、立体图形的复习 教学内容： 教科书第103页的“整理与反思”和第103—104页的“练习与实践”第1～5题。 教学目标： 1、通过复习使学生熟练掌握立体图形的名称、特征以及各字母的含义。进一步体会各立体图形之间的内在联系，特别是长方体与正方体之间的联系、圆柱与圆锥之间的联系。 2、通过让学生从正面、上面、侧面观察这些立体形状的物体，通过很多的操作、想象，进一步培养学生的观察能力、操作能力和空间想象的能力。 3、培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 4、使学生通过观察、讨论、合作、交流，学会多种策略解决问题，培养学生的合作精神和创新意识，体验数学探究的乐趣和成功。 教学重点、难点： 通过很多的操作、想象，进一步培养学生的观察能力、操作能力和空间想象的能力。 教后感想： 教学过程： 一、整理与反思 以4人为一小组，在组长的带领下展开学习活动： 1、拿出所给的几种形状的物体，说说它们分别是什么形状的? 2、每人说一个立体图形的特征，并说说教科书103页图上所标字母的含义。 3、边用物体演示边说说长方体与正方体之间的联系、圆柱与圆锥之间的联系。 4、从正面、侧面、上面分别观察，把看到的图形画下来，小组里交流，并总结观察的方法。 5、全班汇报、交流学习成果。 二、练习与实践 1、完成第1题。 自己独立：画一画，说说你是怎样画的?注意点是什么? 2、完成第2题。 (1)注意看清一格表示的是2厘米。 (2)自己先独立用方格纸剪一剪，展开看一看，再画一画。 …… (3)小组里把画法进行交流，从中你发现了什么规律？ (4)全班交流。 3、完成第3题。 (1)先按题目要求想象，并连线。 (2)再将长方形纸和三角形纸按题目要求将右面的一条边粘在小棒上，旋转来验证。 4、完成第4题。 (1)根据正面图与上面图说说李兵摆的长方体是怎样？(长4，宽3，高2) (2)想象一下，从左面看到的图是怎样的?并在书上选一选。(左面应是宽3高2，选③，注意与④的不同) (3)教师请一个学生搭一搭，验证刚才的想象。 5、完成第5题。 四人一小组按书上要求展开活动。 三、思考与探索 小组交流，说说你是怎样想的?为什么是③? 再动手画一画，折一折。 课 题：9 立体图形的表面积计算与体积含义 教学内容： 教科书第105页“整理与反思”，第105～106页“练习与实践”第1—6题。 教学目标： 1、使学生进一步明确表面积的含义、体积的含义，并将表面积与体积进行区别与应用。 2、通过整理有关几何体表面积的计算方法，使学生能更熟练地运用公式合理地解决实际问题。 3、整理学过的体积(容积)单位，进一步体会体积、容积的联系与区别，理解和明确相邻单位之间的进率。 4、通过观察、操作、讨论、小结，培养学生多方面的能力。 教学重点、难点： 进一步体会体积与表面积的区别，体会体积与容积的联系与区别。 教后感想： 第一课时 立体图形的表面积计算 教学过程： 一、创设情境，复习表面积 1、今天我们复习立体图形。我们换个方式：假如我是饮料厂的厂长，想聘请你们当我们的参谋，为我们的产品出谋划策。我们厂新研制了一种饮料，我们已经作了前期调查，反映很好，今天想请同学们提提建议，这个饮料盒可以设计成什么样的，并说说你的理由。 按照学生的回答在黑板上贴上四种立体图形。 2、我们先选了这三种(长方体、正方体、圆柱体)作包装，我怎么知道做这些包装盒时，哪个用料多，哪个用料少呢?该求什么才能知道?(求表面积) 3、今天我们就先来复习立体图形的表面积。 (1)小组间互相说说什么是长方体、正方体和圆柱的表面积?表面积的单位是什么? 进率是多少? (2)写出这三种立体图形表面积的计算公式。并解释为什么这样算? (3)全班交流。 (4)给出数据，接头处忽略不计。学生独立算一算。 4、你还有什么问题吗? 估计有学生提出：圆锥体的表面积怎么求?让学生撕开 后看，然后说说该怎样算? 二、复习体积与容积 1、如果要求这些饮料盒可以装多少饮料，该怎么办?对，下面我们就来复习体积与容积。 2、小组讨论： (1)小组间互相说说什么是物体的体积? (2)什么是物体的容积?体积与容积有何联系与区别? (3)常用的体积（容积)单位有哪些? (4)说说相邻单位间的进率。 3、全班交流。 三、练习与实践 完成第1题。独立完成。 说说哪些填面积单位、哪些填体积单位、哪些填容积单位?为什么? 应该填什么单位?为什么? 2、完成第2题。 独立完成。 说说你是怎样想的? 3、完成第3题。