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高效复习　铸就精彩 ――小学数学六年级总复习的几点看法 　　　　　　　　　　　　　　　瑞金市河背街小学 曾广源 小学数学整理与复习课不是对已学过数学知识内容的简单重复，它是把小学阶段所学的主要内容进行系统地梳理和提纲挈领地复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深理解，各种能力得到进一步提高，更好地达到小学数学教学的预定目标，为中学的数学学习做好必要的准备。如何开展好六年级数学整理与复习的教学，在此谈一谈我在这方面教学的一些看法。 一、明确复习思路和目标，拟好复习计划 复习是什么？复习是系统的知识回顾，解决知识的点、线、面三者相结合，以再现和整理的方式串起来。教育家莱斯多惠形象地指出：一个真正的教师指点给他的学生的不是已投入千百年劳动的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起来建筑大厦，教他建筑。复习课若能师生共同研究、探讨，对知识进行归纳、整理、分类，往往能收到较好的效果。因此，我们要合理安排好每一节整理与复习课，制定好复习计划，有计划、有条理、有针对性地开展教学活动，充分调动学生学习的积极性，发挥学生的主体作用。 强化目标意识，目标可以起导向和激励作用，因此教师在复习中要根据学生的实际情况，为学生制定一个合理的整体目标与阶段目标，并要求学生努力达到，同时，注意目标的滚动性，既要让学生有成功感，也要使学生不至于产生自满感，从而推动学生不断去追求成功。 进入复习阶段，首先要明确复习目标，做到胸有成竹：a、夯实基础b、查漏补缺，综合运用c、梳理知识，形成知识网络图d、提高学生的能力，总结方法，掌握各种知识并学会融会贯通e、促进学生的全面发展；f、精确可用的复习时间，找出解决重点、难点的主要措施。我是把求最大公因数和最小公倍数、简便计算、分数、百分数与比和比例的应用题、列方程解决问题、几何图形的表面积和体积以及综合与实践作为复习的重点和难点。 二、尝试形成高年级的课堂复习模式 （一）提出目标要求、自主整理复习 教师提前一天编制好第二天所上复习课的复习提纲，让学生明确复习内容和具体要求，作为家庭作业，先期让学生进行自主整理和复习。复习提纲的编制是关键，教师要准确把握好知识要点，做到重点突出、层次清楚，既有具备可操作性又要具备可反馈性和可检测性。尤其要加强自主整理复习方法的指导和规训，使学法指导与教法改革同步。 在具体教学中，作为教师首先充分调动学生学习的主动性和积极性，巧用各种手段，激发学生兴趣，大胆放手让学生独立地去想，去做，去说，着重引导，促使每个学生都能主动地参与到复习的全过程中去。如平面图形周长与面积的复习，一般老师都是直接提问学生回答，然后板书出图形的周长和面积公式、表面上看效果很好，但参与面不广，成绩好的学生觉得重复，成绩差的学生根本就不会运用了。如果老师稍做调整，先把学过的图形无规则地出示，让学生自己回忆，并写出各个图形的周长、面积计算公式，发现写错的，可让学生小组讨论或自己查找资料，然后再讨论，最后作出分类比较，这样的设计、改变了方案，促使全体学生主动参与，自主学习。 （二）小组合作交流、完善知识结构 组建好合作学习小组，指导好合作学习的方法，制定相应的规则，并按规则进行小组交流。围绕复习提纲让学生在小组里充分交流。要舍得花时间让小组各成员充分发表自己的意见，鼓励学生发表不同的意见、鼓励学生大胆质疑，在此基础上形成小组共识。教师在这一环节中要作为一个参与者、合作者、帮助者，善于收集、整理、归纳信息，便于在下个环节中适时点拨和深究。 1.在自主的基础上合作探究解决问题 “学习数学的最佳途径是让学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中内在规律和联系”。问题提出后，教师将答案或方法直接给学生，还是由学生经过自主探究而得到，这是区别新旧课堂的重要标志之一。这个环节中我会向学生提出了如下的探究要求：各小组可从提出的问题中选取一个或几个问题进行研究，探究时先自己想一想这个问题应怎样解决，然后在小组内交流讨论，最后将你们的想法和算法形成一个统一的意见。 接下去的大块时间是学生的探究活动，这时的课堂粗看上去可能比较忙乱，实际上学生都在动脑、动手，这是一种有序的乱，是一种人人参与、经历过程的学习。这期间教师最好的做法是倾听学生的讨论和参与学生的活动，了解学生的所知所想，发现探究中的典型，为下一环节的交流搜集素材。 2.在交流中质疑问难 交流的前提是师生在同一个平台上，大家是平等的，教学是民主的，交流时展示的是各小组的研究过程和成果，是学生们的经历，所伴随的质疑是友善的、真诚的。需要注意的是交流时要做到“两全”：一是交流的组或人要全，让更多的人展示，这是面向全体的需要。二是交流的内容要全，要更多的交流不同的思路和算法，特别是那些富有创新的思路，这是面向学生每个方面的要求。这期间教师的作用就是驾驭好课堂，组织好同学的倾