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巧妙利用课件 助力初中语文教学 　　摘 要 课堂教学之中越来越多地应用现代化的教育技术，现时代的教学要求教学模式要改革、创新，这是现在形势下新课标教学的发展方向。而运用计算机技术优化辅助初中语文教学已成为现代教学中的一种有效手段和途径，这才能满足新课标教学发展的需要。 　　关键词 初中语文;课件;教学改革 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）21-0044-02 　　随着教学改革的深入和计算机多媒体技术的飞速发展，计算机多媒体辅助教学已渐渐走进初中语文课堂，这也必将对传统的教育模式包括教学思想、教学内容、教学方法和课程体系等都产生巨大的影响。尤其对于初中语文来说，以往的教学模式是“以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”，而现代的教学模式将是在计算机多媒体辅助下集“图、文、声、像、影”为一体的教学模式。利用计算机多媒体优化辅助课件的制作，能还原语文学习中的人性之美，使其趣味性得到开拓，构建语文教学活动的创新思维。 　　1 创设情境，激发兴趣 　　作为一名语文教师，要遵循新教育理念的指导，深入钻研教材，并根据学生的个性特点，设计富有趣味的教学情境。借助计算机技术以课件或幻灯片等形式优化教学，激励学生学习的主动参与性。用课件这种形式刺激引起学生学习的直接兴趣，引导学生主动去探索问题，发现规律。如在教《紫藤萝瀑布》这篇课文时，笔者运用计算机课件，先显示出紫藤萝花唯美的画面，并配以轻音乐，创设出优美的情境，展示给学生欣赏。一上课就把学生引入美的境界，使学生对紫藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象产生浓厚的兴趣。在学习课文的过程中，笔者又用动画变化的形式唤起学生对紫藤萝花美感的体验，品味美的意蕴。学生在品味文章遣词造句之精、紫藤萝瀑布之美时，说出自己的见解，与老师、同学展开交流争论，课堂气氛达到高潮。这时带领学生朗读课文，读出来抑扬顿挫、有声有色，使语言得到积累，达到教学优化的效果。 　　兴趣是最好的老师。心理学研究表明，学生在充满兴趣的学习活动中往往伴随着积极愉快的情绪，当大脑处于最佳学习状态时，能充分调动学习积极性。充分利用计算机技术优化教学，能更好地激发学生的学习兴趣，引发创造性思维。正确运用计算机多媒体辅助教学，不仅能刺激学生的多种感官，引发学生的学习兴趣，而且可以突出教学重点，化解教学难点，有利于发挥学生在学习中的主体作用，从而大大增强教学效果。 　　如教学《济南的冬天》一课时，由于所处的地点不同，单凭单纯的想象对于学生来说还是有些抽象。教师也想把教学内容联系生活实际以便于学生理解，可是对于学生来说，脑海中冬天是：呼啸的北风，迎面如刀割;白雪皑皑，天寒地冻;树木萧萧，街道萧条……这时教师就可以将济南温暖的冬天的画面运用计算机课件创设出并呈现在学生面前。济南的冬天气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画……把课本上的知识运用计算机技术创设出鲜活的、栩栩如生的画面，让简单刻板的教学变成富有生趣的，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣和期待感，会加强学生学习的信心、动机，学习的自主性也会受到鼓励，提高语文学习的效率。 　　2 激励质疑，启迪思维 　　语文教学实践表明，提高教学效率的因素之一就是能提出有启发性的问题。传统的语文教学大多是教师一言堂，课堂气氛往往显得沉闷，整个教学过程缺乏高潮，学生的思维积极性根本没调动起来。现代教学要求优化语文课堂结构，激活学生的主体意识，让学生学会自主学习。教师可以提出启发学生的问题，并鼓励学生质疑问难，这样能培养学生的思维能力。利用计算机多媒体巧设问题能极大地调动学生语文学习的积极性，活跃思维，增强课堂教学效果。 　　如教《故乡》一课，教师用幻灯片将课文背景展示给学生，然后将问题提出：故乡产生了哪些变化？学生边读边思考，教师加以引导，这样就能引出全文的主题所在。教师以课件形式生动有趣地设疑质问，能激励学生的学习动机，激发学生求知的欲望。 　　在课堂上，有的学生“插嘴”、争辩、提问，教师往往认为学生破坏课堂纪律，扰乱正常的教学秩序，一般情况下会加以斥责，学生的自尊心和自信心被打击，因而扼杀了学生学习的积极性和思维的创造性。而现代教学要优化课堂教学效果，允许鼓励学生质疑问难，教师要赞扬学生自主学习、主动探究的可贵表现。在计算机多媒体的辅助教学手段下，教师对学生质疑的问题可以更加形象地加以展示解答，更能提高教学效率。 　　如在教学课文《少年闰土》“跳鱼儿”这部分内容时，大部分学生会提问：“老师，课文中介绍的跳鱼儿真有趣，可是我从来没看见过跳鱼儿，它到底是什么样儿的？”在现实生活中这种跳鱼确实很少见，所以学生理解上有难度。教师在学生质疑过程中，利用课件展示跳鱼的图片、特点、习性等，动画演示跳鱼的各种形态，学生的积极性和思维的创