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尝试教学法在CAD教学中的应用探析 　　【摘 要】分析尝试教学法在CAD教学中应用的可行性和优势，并以“阵列”命令的使用为例探索尝试教学法在CAD教学中的应用。 　　【关键词】尝试教学法 CAD教学 应用 　　【中图分类号】 G 文献标识码】 A 　　【文章编号】0450-9889（2014）09B-0084-02 　　如何激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性，是中职学校内涵提升中面临的一大难题。目前，很多中职学校将尝试教学法的应用推广作为课堂教学改革的突破口，探索、实践和构建了尝试教学法在中职课堂教学中的运作模式。本文从教学实际出发探讨尝试教学法在CAD教学中的应用。 　　一、尝试教学法在中职CAD教学中应用的可行性 　　尝试教学法基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”。CAD是一门操作性的课程，它与其他操作性课程有一定的区别，CAD注重的是操作的结果，对操作过程如何并没有严格的要求，只要能准确完成图形绘制即可。在CAD图形当中，一般一个图形都会有好几种方法可以完成绘制，只要有制图知识和计算机基础知识的同学都可以用最原始的办法，即像手工绘制一样去完成图形的绘制，所以在CAD教学当中很容易实现“学生能尝试，尝试能成功”。而作为老师，只需要把学生引导到最快捷的操作方法上。尝试教学法强调学生在教学实践中的主体作用，在学生操作过程中获得知识，同时发展思维以提高自身能力。CAD教学通常是在机房完成，单人单机操作，每一个学生都是一个独立的主体，而尝试教学法正是顺应这一特点，在上课过程中，先让学生自己尝试做练习，在练习中遇到困难再通过书本、同学或老师的帮助，从而完成任务，在整个过程中，学习是学生自身的需要。 　　二、尝试教学法在CAD教学中应用的优势 　　（一）尝试教学法符合现代教育教学理论思想的要求，可以培养学生的综合能力。尝试教学法的特征是“先试后导、先练后讲”，先让学生尝试，再对学生进行指导；先让学生练习，老师再根据学生的具体情况把握好讲的内容、深度和难度。例如，学生在画直线时，他们在尝试过程中可能会有人碰到构造线、样条线、射线等，或者利用到正交、极轴、对象捕捉、对象追踪等辅助功能。尝试成功的同学，可以掌握本节课的内容；尝试失败的同学，则对今后的知识有一个感性认识。因此，不管尝试成功还是失败都有利于CAD的教学。让学生尝试实际上就是给学生一个无限大的空间，让他们尽情发挥，拓展他们的思维，更有利于培养学生的综合能力。 　　（二）尝试教学法注重教学过程的人性化，有利于提高整体的教学质量。尝试教学法注重学生在学习过程中潜移默化的心理，注重已有的旧知识或学生感兴趣的旧知识在新知识学习中的重要作用，让学生以一种熟悉、亲切、简单的心理接受新知识的融入。中职生学习能力较差，缺乏自信心，学习兴趣不高，一般不会主动或坚持学习。在CAD教学中应用尝试教学法，老师通过出尝试题，为学生创造合适的教学条件确保学生能进行尝试，而且顺利感受尝试成功的喜悦；老师通过多种办法如教师的辅导、学生之间的相互帮助、教学操作视频、课本操作示范和旧知识的迁移等促进学生尝试能够成功，让学生感受到在整个教学过程中他们处于主体地位。在整个教学过程中，接受能力一般的同学可以掌握所学知识点，而一些CAD接受能力强的同学，他可以尝试新方法对所学知识熟练掌握，甚至有所创新突破。因此，尝试教学法更注重教学过程的人性化，为提高教学效果提供良好的教学情境。 　　（三）尝试教学法灵活，便于实施，有利于提高CAD教学的课堂效率。尝试教学法在教学过程中尝试的步骤可以灵活根据学生对知识掌握情况进行删减或调换。CAD是操作性课程，注重的是操作速度和操作结果，一个操作结果往往有很多种操作方法，有简单的，有复杂的，尝试教学法的灵活性可以很好地应对不同的CAD操作方法的教学实施，大大提高教学课堂的效率。 　　三、尝试教学法在CAD教学中应用的步骤 　　下面以“阵列”命令的使用为例阐述尝试教学法在CAD教学中应用，主要可分为以下七个步骤： 　　第一步：尝试的准备工作。 　　尝试的准备工作通常分为两部分：一是学生的准备工作，二是教师的准备工作。学生的准备工作主要是学生对旧知识或与课程相关的其他知识的掌握情况。例如，“阵列”对象要是圆时，你首先要会绘制圆还有它的中心线，然后你还要会正确使用鼠标左键、右键、中键、图层等，以及一些计算机的基本操作方法和技巧。学生的准备主要是知识上的准备，确保旧知识、所学过知识已经熟练，只有这样才能做到从旧知识逐渐到新知识的迁移，从心理上给学生创造一个良好的学习氛围。老师的准备工作方面，老师的准备是创建在学生准备工作结果上进行的，学生对旧知识掌握到什么样的程度直接决定老师对自己准备工作的尺度的掌握，实际上也就是我们在教学过程中经常提到的“因材