14、钓鱼的启示.docVIP

14、钓鱼的启示 教学目标 　　1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。 　　2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。 　　3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。 教学重点 　　抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 教学难点 　　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教具准备 课时安排 　　２课时 教学过程 　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 秀才何岳，自号畏斋，曾经在夜晚走路时捡到200余两白银，但是不敢和家人说起这件事，担心家人劝他留下这笔钱。第二天早晨，他携带着银子来到他捡到钱的地方，看到有一个人正在寻找，便上前问他，回答的数目与封存的标记都与他捡到的相符合，于是把钱还给了他。那人想从中取出一部分钱作为酬谢，何岳说：“捡到钱而没有人知道，就可以算都是我的东西了，（我连这些都不要），又怎么会贪图这些钱呢？”那人拜谢而走。他又曾经在做官的人家中教书，官吏有事要去京城，将一个箱子寄放在何岳那里，里面有金数百两，（官吏）说：“等到他日我回来再来取。”，去了许多年，没有一点音信，（后来）听说官吏的侄子为了他的事情南下，但并非取箱子。（何岳）得以托官吏的侄子把箱子带回官吏那儿。秀才何岳，只是一个穷书生而已，捡到钱归还，短时期内还可以勉励自己不起贪心；金钱寄放在他那数年却一点也不动心，凭这一点就可以看出他远过与常人。 　　一、谈话导入，揭示课题 　　1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 　　《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。 　　2、理解题目意思。 　　师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是—— 　　二、初步了解课文 　　（一）学习生字词 　　1、生字读音 　　这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？ 　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 　　 　　　放好鱼饵　抛出钓线　湖面涟漪　耐心等待 　　　鱼竿剧抖　大鱼挣扎　小心翼翼　操纵钓线 　　　鱼跃不已　筋疲力尽　拉鱼上岸　父子得意 　　　乞求无果　不容争辩　放鱼回湖　依依不舍 　　　月光如水　获得启示　遇到诱惑　思父告诫 　　　道德抉择　简单问题　道德实践　勇气力量 　　　师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。 　　2、部分词语的意思。 　　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 　　　（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） 　　、课文内容 　　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答） 　　　（板书：钓鱼放鱼启示） 　　三、深入体验课文情感 　　　1、初步了解情感 　　　　从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。 　　　2、提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激） 　　　　（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？） 　　（二）深入体验“我”的情感。 　　　1、自读 　　　　文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，得到启示是。 　　　　请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。 　　　2、指导与交流 　　　　（1）出示语句 　　　　　　　师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？ 　　　　　　（学生说完，课件显示有关语句） 　　　　（2）钓到大鱼时的心情 　　　　　　　指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会 　　　　　　（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。） 　　　　（3）把鱼放回湖里时的心情。 　　　　　　指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。 　　　　　（语句：“爸爸！为什么？”我急切地问道。 　　（当父亲再次要我把鱼放回湖里时） 　　“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。 　　我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下