应对高考的三只眼睛.docVIP

应对高考的三只眼睛 　　关于如何应对高考，这是一个人们已经说过万语千言，却依然有千言万语待讲的话题。以笔者之见，应对高考当具备三只眼睛：一只眼关注历史（教材）；一只眼关注教育（学生的心态）；一只眼关注社会（世事人情）。 　　众所周知，回归教材、吃透教材是应对高考的最重要基石。因此，教师们对教材的解读自然是下足了功夫，甚至不乏精耕细作、做到极致的典范。但值得注意的是，如果仅仅停留于关注教材，学习的效果恐怕会大打折扣。很多时候，我们需要引导学生跳出历史学历史，关注学习背后的东西，从更高的层面驾驭书本知识。然而，遗憾的是在现实中绝大多数教师往往将应对高考简单等同于对教材的条分缕析。在此，就关注学生的心态以及世事人情等谈一些粗浅的看法，希冀能起抛砖引玉之功。 　　一、关注学生的心态。 　　对于学生而言，能否保持一种安宁的心态，无论是考试抑或平时的学习，都起着至关重要乃至决定性的作用。因此从某种意义上讲，高考考的就是一种心态。然而，由于诸多原因，在学科教学中能真正很好地关注学生的心态却难得一见。即便偶有提及，也大多零零碎碎，处于自发状态。 　　希望总是最后死去的东西。――克莱尔?吉根 　　在一段故事的开端，笨拙总是很金贵的。有时候做自己不想做的事情，比克制自己更容易。――布里吉特?吉罗 　　其一，部分教师偏狭地认为关注学生的心态有脱离学科教学范畴之嫌，绝非应有之义，理应由班主任负责。殊不知，此种看法实乃一孔之见。一个仅关注本学科的教师，可能会有“高度”，却缺乏“温度”，而“温度”的欠缺反过来也会制约“高度”。一个只知道在本专业范围内打转的教师，大抵只能停留于“业师”的层面，欲臻“道师”之境界，必须走进学生内心，真切感受他们的喜怒哀乐。 　　其二，部分教师将心态问题简单归之于教育心理学范畴，致力于将心理学理论运用于教学实践。实事求是地讲，能自觉地将心理学与学科教学相结合的教师已属难能可贵，但这只是锦上添花之策，很多时候并不能真正解决学生的心态问题。因为，这种做法的前提是学生愿意学习。但在现实中，由于诸多原因，不少学生往往静不下心来学习，甚至根本学不进去。尤其是在高三复习迎考的后阶段，类似的情况会比较严重：基础薄弱的学生因为没有希望而自暴自弃；中等层次的学生则因为担心来不及补漏而心慌意乱、一筹莫展；成绩优秀的学生又会受困于成绩难以继续突破而心浮气躁、心态失衡……在这些情形下，那些迎合学生心理的教学策略往往会束手无策。因此，在教学中，除了要关注与学习活动有直接联系的心理因素：诸如自制力、荣誉感、学习热情、需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质……更应该突破“术”层面，直指人心，关注学生的理想、信念、世界观等这些对学习具有深层次影响的属于“道”层面的因素。 　　从某种意义上讲，历史本身就是智慧的结晶。因此，在引导学生的心灵、帮助学生树立正确的价值观念方面，历史学科具有得天独厚的优势。与学生的交流中，笔者经常引用一个出自《庄子?杂篇》中的“两臂重于天下”的故事来化解学生的失衡心理：战国时期，韩魏两国发生领土纷争，韩国的昭僖侯为此很烦恼。有一天子华子去见昭僖侯，见他面有忧色、寝食不安，于是子华子对君侯说：听说有一种神奇的“天下书铭”，谁握着它就能拥有天下。不过，左手握着它，右手就会残废，右手握着它，左手就会残废。现在假如它就在您的面前，您愿意把它握在手中吗？昭僖侯说：寡人不愿意为它而失去双臂。子华子说：很好啊！这样看来，双臂重于天下，而您自己的身躯比双臂更重要。韩国与整个天下相比是很小的，现在发生争夺的地方与整个韩国比也是很小的，您又何必如此忧愁以至伤害了自己的身体呢？ 　　在复习迎考的过程中，许多学生之所以心态失衡，与昭僖侯的烦恼如出一辙。可以说每个人都坐拥宝库，但却往往不知珍惜，反而常常因为一些外在因素的干扰而迷失“本真”，徒增烦恼。考上理想的大学固然值得欣喜，反之也绝非世界末日。如果能正常地看待高考，不要去想那些不单单想了也白想而且还只会起反作用的东西，珍惜当下，做好自己应该做的事情，自然会心平气和、日臻佳境。学习之道，求其静心而已。心静则万事可成，成绩的提升也会是一个自然而然、不求而得的过程，又怎会苦心焦思、疲于奔命呢？ 　　二、关注世事人情。 　　“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，这句意蕴深远的格言对于复习迎考也颇具指导意义。因为，以史为鉴、关注现实本来就是历史学习的应有之义，也是应对“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的“死读书”现象的最佳策略。2012年浙江大学“启真计划”自主招生综合测试卷中的就有这样一道令人“大跌眼镜”的试题：中国第一艘航母叫，舷号为。一时之间，不少应试高手们还真的答不上来。同样，在2013年清华大学自主招生复试中，面对包含2013“感动中国人物”、H7N9禽流感等社会热点的面