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心理教育在机械制图教学中的渗透 　　 摘 要：把握好学生的心理变化，采取科学的教学方法，进而使得课程的教学效果有所提升，这是教育工作者所要深思的问题。在实际的教学当中，老师要抓住学生的心理变化，运用启发模式与引导模式教学，强化学生的心理健康教育，培养其形成科学的人生观、价值观，这样才会使机械制图教学效果达到最佳。 　　 关键词：机械制图;心理特点;形象教学 　　 机械制图课程在职业学校机械类专业中是学生必须掌握的课程，它的学习对于学生专业知识与技能水平的提升有着积极的意义。所以，我觉得在教学改革的当下，要想使机械制图课程的教学效果得到提升，老师一定要把握好学生的心理教育，采用合理的教学方法，这样才会实现学生的全面发展。以下作者就扼要地介绍一下如何把握好学生的心理教育，进而实现机械制图教学效果的 　　提升。 　　 一、学生的心理特点 　　 职业学校的学生，一般只有十六七岁，属于刚刚度过少年即将进入青年的“90后”学生，思维活跃，富于幻想，外界环境对他们的影响十分明显，是形成正确人生观的关键时刻。他们的生理和心理不断成熟，对周围事物变化特别关注，感知能力正在提高，但是他们对问题认识比较浅薄，对事物的看法不成熟，学习目的不明确。此时是他们人生观转换的重要时期。因此，教师理所当然应该成为他们信赖的引导人。教师的言行举止、思想方法、治学态度、道德品质，甚至性格气质，都对学生的精神起着潜移默化的作用。 　　 二、心理教育在机械制图教学中的渗透 　　 1.教师要用爱心唤起孩子内心的对学习的欲望 　　 在教师的法则中说道，老师的职业道德就是要有崇高的美德，有为教育献身的精神，此种美德其实就是关注学生的情感和心理。然而对学生要有爱心，是老师必须拥有的素质。 　　 由于职校学生在初中时期因为学习成绩差，或者表现不良被身边人不重视或者低视，这是他们产生心理问题的一方面的原因。实际上大部分学生渴望被关注，渴望得到家长、老师、同学的肯定，这就需要老师在教学中给予学生足够的关爱，注重学生内心的需求，探索学生的内心情感变化，与学生之间形成良好的关系，做学生的朋友，用爱心唤起学生对学习的欲望。作者在“机械制图”学习导读这一部分的教学中，首先结合本地区的经济特色，给学生描绘了一幅良好的就业、发展前景图。更重要的是告诉学生，机械制图是一门全新的专业课，与以前的学习成绩没有关联，只要端正学习态度，一定能取得良好的成绩，为学生建立学习信心，从而提高学生的学习积极性。良好的开端是成功的一半。 　　 2.运用形象式教学方法，激发学生的学习兴趣 　　 学生汲取知识最有效的途径就是学生兴趣的培养。比方说，课程中对三视图的投影规律的讲解时，作者让学生利用硬纸自制一个三面投影体系，结合老师事先加工好的切角长方块实物模型，将抽象的知识点内容具体化，使学生很容易就理解了三面投影体系中三个投影面的位置，以及切角长方块在三个面上的投影。此种形象式教学法，可以促进学生对知识更好地理解，大大激发学生对机械制图专业知识的学习兴趣。 　　 （1）有效使用教具，增大课堂信息交流量，提高课堂学习效率 　　 机械制图课程的特点是实践性比较强，因此在教学中老师要注重教学方式与实践相结合，结合教学内容的不同，有效地引入模型、课件等等相关教具。比如说，在基本体表面求点教学当中，教师借助于Flash软件制作好作图过程，结合老师的语言讲解，有效地提高了课堂效率。在认知过程中，学生需要得到老师和同学不断地肯定，才能更加增强学习信心。这就需要教师及时对学生进行评价和肯定。机械制图的课堂评价主要体现在课堂练习中。如果让学生板书练习，除了受到版面的限制，作图也不方便，同样会占用很多课堂时间，教师可以利用实物投影仪，对学生的纸质练习及时地进行评价，这样可以扩大评价范围，增强师生的信息交流，提高学习效率。 　　 （2）加强学生对图形的记忆，使表象得到丰富 　　 空间想象能力的培养不是一个短暂的过程，这需要学生头脑中有一定的图形数量，图形数量的多少，直接影响学生对重组各种形体的能力形成，空间想象力的丰富等等。所以，在学生了解了部分投影基础理论知识基础上，老师一定要引导学生对图形加强记忆。对图形的记忆实质就是首先对图形进行深入的把握，之后记住基本体，可以了解简单组合体的图形特点，以及所表现的空间实物的形状，具体来讲记图就如下一系列的过程：首先，引导学生对比经常看到的基本体和其三视图的特点、记好、掌握好它们之间的投影关系，让学生可以看到基本体就能想到它的三视图，就会联想出一系列的三视图，及其立体形状;其次，把握好基本体的形状与位置变化，充分把握好三视图的特点和变化规律;最后，引导学生树立对图形与物之间的转换能力，多多练习，以促进学生对知识的更好掌握。与此同时，在对学生实施心理教育的时候，