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探究写好初中作文的有效方法 　　摘要：初中阶段是学生学习的转折阶段，在这个阶段的语文学习尤其重要，在奠定语文的基础学习之后，初中是作文学习的提升点，作文在语文学习中占有很大的分量。初中是培养学生写作能力的关键阶段，所以我们作为人民教师，工作的重中之重就是要教会初中生写好作文的方法。 　　关键词：初中语文 作文 教学 方法 　　中图分类号：G633.3 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0103-01 　　作文写得好与坏，是一目了然的，然而作文写得好或坏，却是日益积累出的问题导致的。所以要想改变这种作文难写的现状是要用心发现问题，耐心地改善问题，持之以恒地来解决问题。 　　作文教学不是老师的包办教学，很大程度上，目前的作文课堂都存在着老师主导整个课堂的现象，这种作文课堂模式无疑将我们的学生思维桎梏在一个固定的模式中，阻碍着学生创新思维的培养。对于初中作文教学而言，学生如果一直接受传统的教学模式的渗透，那么就很难在将来的高考中取得理想的作文分数，不能不说，在汉语越来越被重视的今天，我们语文教师更应着力培养学生的自主能力。在作文课上，让学生们放开自己的手脚，将目光投向更加广阔的大千世界中去，而不是拘泥于一个小小的课堂。艺术源于生活而高于生活，写作是建立在现实世界的基础上的更高的艺术修养，所以，我们教师应该做的就是让初中生关注社会生活，再对这样真实的材料进行一定的理性思考，得到认知上的升华，形成自己的独特的语言特点，表达自己内心真实的想法，使自己的教学由封闭走向开放，这是语文教育发展的一个必然的趋势。以下就是我结合了多年的教学经验而总结出来的关于初中作文教学的方法之见，以供各位同仁借鉴和纠正： 　　1 转变教师的观念，树立正确的教学思想 　　思维对行为有着极其重要的引导作用，正确的思想决策可以是事件成功的必要因素，所以在改善教学方法之前，最重要的是树立正确的教学思想，只有正确认识到作文教学对学生的巨大作用，才能从根本上去改善自己的教学方法。传统模式下，教师是教学活动的主体，学生们只是被动的接受者，而新课程标准的改革明确提出了学生才是教学的主体，教师只是一个引导者、领路人的身份，这就要求教师在教学过程中不能一味地将自己的想法强加给学生，让学生按照自己的套路去思考写作，而是要充分发挥学生的主动性，让学生自己发表自己的观点或者想法，教师要积极主动注意创新思维的发掘，注意学生写作兴趣的培养和锻炼。 　　写作是为了表达自己内心情感的一种文字体现，无论在什么时候，都应该随性的表达自己的想法，我们老师的任务就是要培养学生的写作习惯，将写作融入到自己的生活中去，摒弃只有上作文课才写作的陋习，老师也要转变自己的思想，让我们的学生始终处于一种写作状态中，经常写作，随时写作。在应试教育中，一篇800字的作文往往要限定时间写出来，虽然这样可以锻炼学生的审题、构思以及成篇的能力，但是却很难写出高质量的作文，所以，在作文课上我们应该给学生时间来进行资料的整理、揣摩和语言的润色。这样的文章质量应该是要高于我们限时要求学生完成的文章的质量。这样的文章也会更加具有现实的意义。 　　2 解决好写作过程中的普遍问题 　　无论是写作还是解答数学难题，有了解题的思路、有了下笔的方向，也就成功了一大半了，然而现在的初中生写作文最难的一是不知道写什么，二是不知道怎么写。有的学生读了不少书，背了一些写作技法，但写作时无法联系、运用。究其原因，是教师的写作指导不到位。我认为指导的重点应放在教会学生如何审题立意，如何面对任何一道题都能迅速打开思路、选好切题的角度。 　　初中阶段的作文一般以命题作文为主，课堂教学过程中，很多时候会出现学生的立意不明确、不知道如何分析材料、从何处入手写作的问题，针对学生共性问题，我觉得可以在课堂上给予学生综合性的指导，可以从关键语句来分析材料蕴含的主旨，也可以通过因果分析方法或者辩证分析法来解决这样的问题，培养学生透过现象写本质的思维模式，联系生活实际写出自己的独特的风格。这样一来就可以提高课堂的有效性。 　　课堂上印证观点的例子尽量来自教材及学生自己的习作，做到好懂易学。在具体的课堂操作过程中。教师肯定是要举一部分实例的，在这里我要建议老师们尽量不要采用一些陌生、陈旧的实例，这样不仅学生理解起来有难度，而且也浪费了课堂上的有效时间，最好就是选取一些比较新颖的、学生感兴趣的实例。在备课的时候把相关材料的有效资料准备充分，最好就是选取课本当中的例子，学生能够迅速的明白，也能够对资料进行全新的审视，在写作中能灵活运用这些曾经被搁置的实例。 　　3 转变学生的写作积累方法 　　再好的文章也是由一个个句子、一个个词语这些基础单位组合而成的，要想写出一篇优秀的文章，扎实的基础很有必要。在平常的作文教学过