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网络课程 青少年心理发展与教育 第五讲 青少年人格发展与塑造 一、概念解释 1.自我同一性: 即认定自己是怎样的一个人，我是谁？我会怎么样？包括对自己的个性、兴趣、能力、价值观、身高体重、相貌及其行为方式的认定。 2．角色混乱：个体还不完全清楚自己是谁或自己要成为什么样的人 3．人格的掩饰性：指一个人由于某种原因不愿展现的人格成分，即面具后的真实自我 4．成人感：所谓成人感是指青少年感到自己已经长大成人, 渴望参与成人角色, 要求独立、得到尊重的体验和态度. 5．自卑感：自卑感萌芽于少年期, 容易产生在青年初期. 自卑的人常常有着强烈的防卫心理. 6．自我评价：自我意识的一种形式。主体对自己思想、愿望、行为和个性特点的判断和评价。 7．自我体验：复杂的社会现象反映在人的头脑里，经过思维加工和实践验证，形成个人对生活的自我体验，由此产生出个人较稳定的自我心理倾向，它强烈地支配着个人对生活的认识态度，对塑造个人良好的人格特征产生重要影响，也直接关系到个人的事业成败 8．价值观：价值观指的是人对周围世界中人、事、物的看法，是个人据以评价和区分好坏的标准 9．积极人格：对人生的价值、态度、责任以及生活方式、思维习惯、道德情操等都有一套较为稳定的态度取向和行为表现 10．人格塑造：努力培养自己良好的生活习惯和工作习惯，从培养习惯到人格改变，要求能够针对暴露出来的人格弱点，有意识地培养与之相反的习惯。 二、单项选择题（在每小题给出的四个选项中，选出一项最符合题目要求的选项） 1．埃里克森认为，中学阶段所要面临的心理社会危机是（C）。 A．勤奋对自卑 B．亲密对狐独 C．同一性与角色混乱 D．主动对内疚 2．同一性发展的最低状态是（C）。 A．同一性获得 B．同一性早毕 C．同一性迷乱 D．同一性延缓 3．自我意识发展有两个飞跃期，第一个是婴儿期，第二个是（B）。 A．幼儿期 B．青春期 C．儿童期 D．青年期 4．下面哪一项不是青少年自我体验发展的特点（A ）。 A．社会性 B．从闭锁性走向自卑感 C．成人感 D．自尊感 5．青少年随着身心的成熟，开始主观地、有意识地选择符合自己的评价标准，形成个人特有的价值观。这体现出价值观的什么特点（B）。 A．主观性 B．选择性 C．稳定性 D．社会历史性 三、填空题 1．人格包含两层含义，其是是人格的外在表现，其二是人格的内在特征。 2．同一性是个体的自我统合，是指个体寻求内在合一及连续的能力，同时合一与连续的感觉也要与个人所在的环境相配合。 3．青少年的主要情绪困扰表现为自卑感、抑郁、情绪不稳和对异性交往情感的控制等方面。 4．玛西娅的延缓期是指形成同一性的过程，在做出决定前经历一段对几个可能的选择进行探索的时期，处于延缓期的个体强烈地被探索与遵从所困惑。 5．价值观萌芽于幼儿期，主要是接受社会既定的价值。 四、判断正误 1．追求个人自我同一性的一个重要表现是个人神话和假想观众。（√ ） 2．同一性延缓表现为一种高度的遵从与承诺而不做探索。（√） 3．小学生开始在心理上把自我分成“理想的自我”和“现实的自我”两个部分。（× ） 4．在初中阶段，青少年的自我评价正接近成熟。他们能够独立地从个性品质评价自己，基本形成自我批评的态度，他们的自我评价在一定程度上达到了主客观的统一。（×） 5．青少年价值观学习的历程可分为四个阶段，即：先有价值感，而后有价值观，进而建立价值标准，最后才能作价值判断。（√） 五、简答题 1．青少年人格发展的一般特点有哪些？ 答：青少年在人格发展方面，表现出三个特点： 第一是伴随着生理的逐渐成熟，产生了 “独立感”和“成人感”，渴望摆脱成人的控制，迫切要求独立自主，喜欢自我表现和发表自己的看法； 第二是开始关注 “自我”，关心自己与他人的内心世界，逐步从行动的动机、道德品质和人格特征等方面来评价自己和他人的行为； 第三是开始了解、接纳和逐渐掌握更多的行为规范、价值标准、社会角色，并对自己的未来角色进行定位和认同，喜欢独立探索和思考一些问题。 随着自我意识的不断发展和抽象逻辑思维能力的提高，青年人更多地运用社会价值和社会意义来衡量和评判许多社会现象，开始关注人生、思考人生、投身人生，他们在家庭、学校和社会实践活动中获得了价值标准和道德规范，学会了与谋生有关的本领，发展和养成了独立性、创造性和自我同一性，其人生观、价值观在这一关键时期得以形成 2．如何理解埃里克森的心理社会性人格发展理论？ 答：埃里克森(E.H.Erikson)是新精神分析学派的代表人物，重