数学与应用数学专业技能课程教学模式评价体系的构建.docVIP

数学与应用数学专业技能课程教学模式评价体系的构建 　　【摘要】应用数学专业课程是在数学学科的基础上，利用数学基础知识来研究具体的科学现象，运用数学的计算方法模型，推算分析等工具，来针对实际问题的应用性科学处理。面对应用数学自身的实用性，要求其专业技能的课程教学能够帮助学生完成对于应用数学的学习。而这种紧贴实际应用型的专业技能数学课程，是否能够达至其教学的目的，同时对于这种专业技能课程的教育模式是否有效，笔者构建了针对应用数学专业技能课程的教学模式评价体系。 　　【关键词】应用数学 教学模式 评价体系 　　【中图分类号】O29 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0188-02 　　一、透析应用数学的专业技能课程教学 　　1.应用数学的概念 　　 提及应用数学，这是一种建立在数学研究的基础之上，对于具体事物进行的分析论证性的专业技能。如果说数学研究的是事物抽象的自然规律特征;那么应用数学就是将数学作为研究工具，对实际存在的因果关系、以及事情的原委进行剖析，找出其中科学性的存在价值，这是一种对于科学的使用过程。应用数学字面含义可以理解为针对数学应用的专业性学科，一种基于数学基础的专业性科学研究。数学的学科中分两类：纯粹数学和应用数学。纯粹的数学解决的是物质抽象的常规问题，有种类似于哲学的泛指意图;而应用数学解决的是实际问题，是一种技术的现实功效。所以说数学是应用数学的理论基础，应用数学是数学科学的实际技术应用。从理论的升华概念上，应用数学是人类社会生命发展的科学技术的应用实现。 　　2.数学与应用数学专业技能课程的教学方向 　　数学与应用数学的专业技能教学方向，主要是为了将科学运用到实际生产中的实践性教学。一直以来，数学作为一门研究自然规律的学科，被学界归为具有普及意义的科普专业。自从应用数学的专业课程，走入人们的视线，也代表着数学顺应了社会的发展的需要，生产力发展的需要;信息技术的发展，数据时代的到来，这都是促使数学的研究愈来愈倾向于指导社会生产的方向靠拢。在社会经济发展的前提下，企业中越来越多的需要运用到数学计算，来论证以及指导正确策划方案的可行性决议。这完全体现了科学对于工作生活的指导意义，证明了人类面对科学的态度有所改观。学校对于应用数学专业技能的定位和教学模式的设立，都突出了学校对于应用数学专业技能的重视，同时在这些专业课程教学中，是否能够通过现有的专业课程培养起学生对于数学知识的运用，也是学校关注的研究方向。 　　应用数学专业技能的教育方向确立了应用性和技能型的培养。目前的应用数学教育模式，从课程的设计上已经突出了针对数学学科的应用性培养，通过依照数字之间的推算关系，建立一种能够反映产生力的数学模型，透过模型的科学规律。在建设模型的过程中，运用数学的计算公式，将实际生产力的参数带入公式中，如果能够完成演算过程，那么基于这些参数条件下建立的应用模型，就具有一定的实用价值;得出的结论对于实际的生产力进行指导，并且协助生产关系的变更，最终帮助两者完成协同更新的社会职能。这就是应用数学专业课程的教育方向：将数学的科学性用于社会生产的指导，让人类的经济、生活能够越来越趋于科学性，遵从自然规律的发展进程。这是赋予数学与应用数学的专业技能的教学期望。 　　3.应用数学专业技能课程的教学模式 　　应用数学专业技能课程的教学模式，完全是建立在数学学科的基础上，使其具体化的一项教学模式。这样的教学模式其优势在于，切入点并没有跟数学教学彻底分离，让学生能够在学科领域上跨步不算太大。同时应用数学专业技能的教学模式同时解决了学生普遍的厌学现状。数学学科非常的枯燥，老师和学生共同研究的都是关于抽象世界的自然规律问题，属于科学的范畴，但是这样的研究无法让学生触摸到数学的真实性。过多的抽象概念掩盖了学科的趣味性和实际性。而应用数学的专业技能课程则大大提升了数学的实用性。面对大量的数据库显示，学生需要利用数学公式的演算，来进行规律的解释或者沿用，使得科学具有了一定的指导性。针对应用数学的教学模式确实是搭载了一座从自然抵达科学的载体，而这座实在的载体就是数学。利用数学作为载体，实属安全，原因是数学演算过程的严谨性，如果有一项的数据演算结果不成立，对于结论来说都不可能确凿的得以实现。所以说应用数学专业技能的教学模式，培养的是学生运用数学演算的过程，来分析解答和构建经济生产中需要验证的生产模型，是一种对于科学运用的教学模式。 　　二、如何构建数学与应用数学专业技能的教学模式评价体系 　　1.教学模式评价体系构建的意义所在 　　对于应用数学专业技能的教学模式，学生面对知识的吸收效果，学校的贯彻程度如何测评，需要建立关于教学模式的评价体系。评价体系的建立，可以适度的管理教学模式，管理教学模式