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新时期高校校园文化建设的育人功能 　　[摘要]新时期高校校园文化的育人功能已成为人才成长的重要影响因素，当前校园文化的育人功能现状表现为主流意识教育弱化、道德教育虚化、主体社会化面临问题三方面，造成上述现状的原因主要有多元价值观激荡、校园文化感染力不足、教育理念存在问题等，为此，文章提出了强化校园文化环境育人功能的三条对策：增强校园文化的内化功能、运用大学精神育人和完善制度育人。 　　[关键词]高校 校园文化 育人功能 　　[作者简介]谭丽（1984- ），女，山东烟台人，上海金融学院体育教学部，讲师，硕士，研究方向为人文社会科学。（上海 201209） 　　[基金项目]本文系2011年度上海市高等青年教师培养自助计划课题“击剑项目驱动下教体结合育人功能探索研究”的研究成果。（课题编号：sjr11005） 　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）32-0035-02 　　一、校园文化的育人功能现状 　　1.主流意识教育弱化。我国自实行市场经济以来，经济飞速发展，经济格局也由以往计划经济体制下国有企业一枝独秀的局面演变为现在的多种所有制经济共同发展。个体经济在这种背景下变得尤为活跃，利益格局也发生了重大变化。利益格局的变化也导致了人们思想观念和价值观念的变化。多元化的趋势在我国思想领域已成为主要趋势和特点。实践决定认识，我国改革开放不断深入，改革中出现的各种问题必然会对人们造成一定的影响，尤其是当代大学生，他们还不能站在全局的高度，长远地看待社会发展中出现的阶段性问题。在这种情况下，他们的主流意识势必会受到冲击，面对困惑和迷茫的他们亟须教育的引导。例如在市场经济中产生的拜金主义严重吞噬着大学生的理想和信念，使他们动摇了自己的价值观，认为人生的奋斗目标除了赚钱之外，再无其他。笔者针对此种情况设计调查问卷，并对上海金融学院在校大学生发放问卷139份，回收率93.5%，有效率为100%。其中关于理想信念和价值观的问题回答情况统计如下，50%的学生认为人生理想就是拥有财富，29.2%的学生希望能够自由自在，11.5%的学生将万人景仰作为自己的人生理想，而只有9.2%的学生认为学富五车是自己的人生理想。 　　理想信念在金钱、物质面前受到严重冲击，主流价值观也变得脆弱不堪，而此时需要正确的思想政治教育对其进行教育和引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。为使当代大学生成长为有理想、有信仰、积极健康的大学生，实现这一目标校园文化的内化功能尤为重要，但是目前这种功能正在弱化。 　　2.道德教育虚化。大学阶段的道德教育对于大学生来说尤其重要，因为大学生正处于重要的成长阶段，这一时期他们的思想还没有完全成型，他们现在接受的思想一旦在大脑中生根发芽，将会影响他们今后的人生道路。因此这一时期大学生的道德教育应当抓住时机，先入为主，其重要性不言而喻。但是目前在大学校园这一方面的教育却不尽如人意。首先，现阶段我国社会正处于转型时期，面临着重建适应当下生产状况的道德体系的任务，而且随着形势的发展该任务已经变得越来越紧迫，传统的道德体系已经不能满足需求，但是新的道德体系还没有建立。在这一混乱的状态下，西方社会各种价值观迅速进入我国思想领域，享乐主义、拜金主义、个人主义等严重威胁着我国大学生主流价值观的形成和发展。其次，应试教育的模式限制了道德教育效果。长期以来我国的教育模式主要以学习成绩衡量学生的优劣，一个学生道德修养再高，如果学习成绩不过关还是不会被认为是好学生。而且目前我们对学生思想道德的衡量标准就是能否正确地回答出试卷上的思想政治试题。这样得到的修养评价显然只能让学生流于死记硬背的形式，对于学生道德素质的培养和思想教育来说起不到实际的作用。再者，家庭教育质量的下降也是导致学生道德教育水平不高的重要因素之一，家长对子女百依百顺，导致学生个人主义膨胀，集体主义严重缺失，学生不合群、不为他人着想的习性制约着道德教育的提升。总而言之，目前我国大学生思想道德教育面临严峻的形势，道德教育需要加强。而道德教育的有效途径之一就是校园文化育人功能中的内化功能。 　　3.主体社会化面临问题。这里的主体是指教育者和受教育者。教育者的社会化是校园文化育人功能的前提和基础，因为教育者在校园内起着关键的主导作用，作为受教育者的学生了解社会的窗口就是教育者的言行。因而，如果教育者社会化程度较高，对社会了解较深，深知社会对人才的道德要求，在育人过程中便能够自觉地调整自己的教学，或有意识地对受教育者实施影响。然而，我们的校园文化中现存的状况则是教育者的社会化存在一些问题。作为精英知识分子的大学教育者，他们“学贯中西”，受外国思想影响较大，不幸的是这种影响非但没有促使他们更加理性地比较中西不同，取长补短，而是自暴自