22.2.1配方法(一).pptVIP

教学重点 掌握直接开平方法解一元二次方程 小结作业 由应用直接开平方法解形如x =p（p≥0），那么x=±√p 转化为应用直接开平方法解形如（mx+n） =p（p≥0），那么mx+n=±√p，达到降次转化之目的． 教后记 * * 湖北省阳新县太子中学 费新卫 教材分析 本节仍然结合一些实际问题开展，重点讨论配方法解一元二次方程。 问题一是引例，由这个问题列出一元二次方程并不难，列出的方程可化为：一边是未知数的平方，另一边是常数的方程。对这种方程容易想到用直接开平方法来解。后面安排的“思考”主要起承上启下的作用，即强化直接开平方法，并为配方法进行捕垫。对照解方程的过程，可以进一步想到方程（2x-1) =5也可以用直接开平方法来解；再进一步考虑，容易看出方程x +6x +9=2可以化为一边是含未知数的完全平方式，另一边是常数的形式，因此也可以用直接开平方法来解。 数的开方是学生已有的知识，在它的基础上能够很自然的想到直接开平方法。教科书在讨论直接开平方法时，由浅入深的安排了三类方程，即x =ｐ (mx+n) =p　m x +2mnx+n =P　　其中ｍ　n　ｐ是常数，且ｐ≥０。教学中，应注意循序渐进地让学生掌握直接开平方法的做法，并且理解开方是“降次”，即将一个一元二次方程转化为两个一元一次方程。例如，（ｍｘ＋ｎ）＝ｐ→ｍｘ＋ｎ＝√ｐ，ｍｘ＋ｎ＝－√ｐ 2 2 2 2 2 2 2 2 学情分析 受农村家庭等多方面的影响，学生的惰性日益突出。懒于思考，懒于动手的现象较为普遍。加上本班学生的学习基础较差，教师应充分调动学生的学习积极性,激发学生主体上的最有力的动力，疏通学生的知识障碍。有效的培养学生的能力，促进学生的个性发展。 知识目标 ①会用直接开平方法解方程x =p, (mx+n) =p, m x +2mnx+n =p ②建立一元二次方程模型 2 2 2 2 2 过程与方法 ⑴经历列方程解决实际问题的过程 ⑵循序渐进地让学生掌握直接开平方 法的做法 ⑶理解开方是“降次”，即将一个一元二次方程转化为两个一元一次方程 情感态度与价值观 渗透转化的数学思想， 掌握一些转化的技能 教学难点 把一元二次方程转化为形如（x-a) =b过程 2 教学准备 精心备课，找出适于教学流程的相关练习 填一填 . 2 ; 2 ) ( ) ( 2 2 2 2 2 2 b a b a b a b a ab ab - + = + - = + + 完全平方公式： ___) ( ___) ( ___) ( ___) ( 2 2 2 2 2 2 2 2 ____ 2 1 ) 4 ( _____ 5 ) 3 ( _____ 8 ) 2 ( _____ 2 ) 1 ( - + - + = + - = + + = + - = + + y y y y x x x x y y x x 问题1 一桶油漆可刷的面积为1500 ，李林用这桶 油漆恰好刷完10个同样的正方体形状的盒子的全部 外表面，你能算出盒子的棱长吗？ 可以验证，5和-5是方程的根，但是棱长不能是负值， 所以正方体的棱长为5dm. 这种解法叫做什么? 直接开平方法 把此方程“降次”， 转化为两个一元一次方程 化成两个一元 一次方程 试一试 (3x+6) =25 X +10x+25=3 2 2 特别提示：⑴直接降次,实际上是直接开平方.方程的左边是一 个完全平方式,右是一个非负数。 ⑵直接降次后，右边的非负数开平方必须取正负 两个平方根，解出一元一次方程后，得到两个 根。 一般地,对于形如x2=a(a≥0)的方程, 根据平方根的定义,可解得 这种解一元二次方程的方法叫做开平方法. 例1: 解下列方程: (1)3x2－27=0; (2)(2x－3)2=7 ⑶x +4x+4=5；⑷x -4x+1=0 2 2 这种方程怎样解？ 变形为 的形式．（ａ为非负常数） 变形为 X2－4x＋1＝0 解下列方程 ① 4(x-2) -36=0 ②x +2√5 x+5=0 ③ x ＋6x+9=1 ④2(√2 x-3) =12 ⑤(x-2) =(2x+3) ⑥4(3x-1) -9(3x+1) =0 拓展升华 2 2 2 2 2 2 2 2 ( x – 2 ) = 3 2 作业P31T练习 P43T6