《生活中的推理》教学设计及反思..doc

《生活中的推理 教学目标： 1、经历对生活中某些现象进行推理、判断过程。 2、能借助表格记录信息并推理。 3、经历观察、实验、猜想、验证等数学活动过程，发展学生基本推理能力，能有条理地阐述自己的观点。、创设师生、生生交流情境，让学生把自己推理的过程和结果与同伴进行交流。 、让学生体会解决问题策略的多样性。 、能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。感受数学与生活的联系，培养应用意识。教学过程： 师：猜方法，今天我们起学习的推理。（板书）师：例题：学校组织了足球、航模和电脑兴趣小组，淘气、笑笑和根据自己的兴趣，分别参加了其中一项。 ? （1）请生读题? （2）“分别参加了其中一项”是什么意思？ 生：如果淘气参加足球，笑笑参加航模，就一定参加了电脑兴趣小组。 师：如果淘气参加足球、笑笑也参加足球，这样不也是参加了一项嘛？ 生：分别参加，每项只能有一人。 （3）补充问题：你能确定他们分别参加了哪个兴趣小组吗？ 生：不能，因为他们没有给我们条件，我们不能确定他们各自参加了哪个兴趣小组。 师：补充信息。 笑笑不喜欢踢足球不是电脑兴趣小组的，淘气喜欢航模要求：先独立想一想，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来。 ?? 把你的想法和周围的同学交流一下。师：喜欢的方式可以用连一连，画一画等方法都可以。把你的思考记录在白纸上。 ?? （4）学生活动，汇报。 生：淘气喜欢航模，我们从肯定入手，所以淘气连航模，小明不是电脑兴趣小组的，那他是足球，笑笑不喜欢足球，就只能是电脑了。师：他先连的是谁？（淘气）为什么？生：因为淘气喜欢航模……学生之间相互评价：声音很洪亮，讲得很清楚…… 师：他刚才采用了连线的方式。还有别的方式吗？ 生：因为笑笑不喜欢踢足球，也可能会选电脑小组或航模，因为淘气喜欢航模，笑笑只有选电脑小组，小明只可能是足球。 师：他从哪个信息入手的？ 生：笑笑不喜欢足球 师：接下来抓住了哪个信息？ 生：淘气喜欢航模 师：那么笑笑？ 生：只能是电脑 （5）师介绍方法：画表格 根据笑笑不喜欢足球，就在足球那栏里，对着笑笑打叉；根据淘气喜欢航模，就在那栏里打勾。（师指第一横行其他两格）这两格应该填什么呢？为什么？ 请学生在书上继续完成推理。学生汇报。同桌交流推理过程。 、练习 2、三（6）班周一上午要上语文、数学、英语、体育四门课 语文 数学 英语 体育 8：40—9：20 第一节 9：30—10：10 第二节 10：20—11：00 第三节 11：10—11：50 第四节 这一天： 语文老师10∶00要参加一个两个小时的座谈会： 数学老师第三节课要外出听课； 体育老师前三节课没有上课。 3、根据要求，帮小动物找到自己的位置。（贴一贴） （1）米老鼠在洋娃娃的左边，唐老鸭的上边，松鼠的下边。 （2）蓝猫在洋娃娃的上边，小熊在洋娃娃是下边。 （3）机灵狗在蓝猫的右边，机器猫的上边。 （4）流氓兔不在米老鼠的旁边。 4、学生汇报 四、总结：通过这节课的学习你有什么体会和收获？ ?? 笑笑????? 足球 小明????? ?电脑 淘气?????? 航模 教学反思 “教师如何创设生动有趣的情境，让学生在活动中获得良好的情感体验”是我在本课重点探究的另一个问题。通过观察，我发现书中所有的问题都与人有关，于是，创设了以笑笑、淘气为主角，通过交朋友依次引出其他人物和问题的情境。这样的情境，过渡自然，配以多媒体的多元效果和教师的生动介绍，使学生融入到情境之中。 推理重在过程。如何让学生有充分的体验过程？是自己设计时考虑的重点。自己设计了说推理过程、听推理过程、演示推理过程、观察推理过程等一系列环节。教学实施中，先凭个人直觉根据信息推测——小组交流说过程——集体评议找出关键句——再次同桌交流过程——尝试表格记录信息推理——组内演示记录过程。以过程体验为主线索组织教学环节，学生在多次推理过程体验中，如何进行推理？基本策略于实践中感悟、提升。 其中也有一些值得优化的地方如：不要规定最重要的信息，不同的孩子可以有不同的推理的策略，有不同的方法，但关键就是必须要找到突破口 在给学生的适当的评价、激励及引导上，还需要加强