《细胞的癌变》教学设计..docVIP

《细胞的癌变》 教案设计 教材分析： 本节内容是《必修一分子与细胞》的最后一节，所涉及的知识建立在前面各章的基础上，如癌细胞的特征。本节内容联系到了细胞的分子组成、形态、细胞的增殖。与老教材相比，细胞的癌变单独成节，内容有所扩展，更加贴近生活。 学情分析 在初中阶段学生已经初步学习了有关癌症的知识，但是没有深入学到细胞的癌变机理的水平。学生在理解癌变的机理时，特别是学习其中原癌基因和抑癌基因时，会相对来说比较困难，此也为难点，需重点教授。本节内容为新教材末尾节内容，学生通过几月高中生物的的学习，认知结构已经基本形成，思维能力更加成熟，学习动机存在一定的内在信念，有较强的认知活动能力，故在教学中，应该重点启发学生自主探究。通过结合现实生活，进一步激发学生的学习兴趣，培养分析、归纳、概括等自主学习能力。 教学目标 知识与技能 说出癌细胞的主要特征和致癌因子。 讨论恶性肿瘤的防治，选择健康的生活方式。 过程与方法 培养学生分析比较能力。 培养学生联系实际灵活运用知识能力。 培养学生网络探究学习能力。 情感态度和价值观 1）通过学习使学生体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响。 2）引导学生关注当今世界面临的重大社会性问题，和人类健康问题。 四、教学重点 1、癌细胞的主要特征 2、致癌因子 3、原癌基因和抑癌基因 4、健康的生活方式与防癌 五、教学难点 原癌基因与抑癌基因的区别 六、教学流程图 七、教学详案： 情感价值观 知识逻辑 过程体验 反馈调控预设 癌症是生活中常见的，大家对癌症都有着一种恐惧感，以癌症的发生和癌症的防治来引起学生学习的兴趣。 【导入】同学们，晒太阳对人体有什么好处？如何正确处理日光浴与预防紫外线过度辐射之间的关系？为什么臭氧层破坏会导致皮肤癌患者增多？ 癌是怎样产生的，今天我们就一起来学习癌症的发生以及怎样预防癌症。 【引出概念】肿瘤就是癌症这种说法正确吗？ 【教师总结】肿瘤是身体的一部分细胞与机体的其他组织生长不协调,表现为任意地、无节制地增殖分裂,增长成一个大的组织块则为肿瘤。 肿瘤有良性的又有恶性的。良性肿瘤逐渐增长时仅是压迫周围组织,而恶性肿瘤除了压迫以外还可以向周围浸润,也就是肿瘤组织不断侵入周围组织,这种恶性肿瘤就称为癌。（两个画面：癌细胞向周围扩散） 【提问】癌症的定义？一个正常的细胞要经历哪些生命历程？分裂是否有限？分化是否有方向？ 【学生活动】通过问题探讨，根据生活经验，初步认识癌症的概念。 【预期答案】 恶性肿瘤称之为癌症。 【预期回答】正常细胞在致癌因子的作用下，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受集体控制的、连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。 【学生活动】回顾上节课的知识，总结出正常细胞要经历有限的分裂，有向的分化，衰老，死亡。 学生很容易联想到疾病是威胁人类健康的杀手之一，而疾病中最让大家感到恐惧就是癌症。 学生对癌症已有初步了解，良性肿瘤可以切除，恶性肿瘤称之为癌症。 教师引导学生细胞的癌变的现象是无限的分裂和无向的分化。 通过对素材的分析，让学生初步区别正常细胞和癌细胞的不同。 【素材】人体正常的肝细胞和海拉宫颈癌细胞在细胞周期，分裂次数，存活时间，形态结构上的比较。 【学生总结】学生通过对素材的分析总结，归纳出癌细胞的特征。 癌细胞的特点： 1、恶性增殖的“不死细胞”，2、形状显著改变的“变态细胞”， 3、黏着性显著下降的“扩散细胞”。 根据素材，学生应该可以较清晰的比较出正常细胞和癌细胞的不同。 带着问题观察，同时能激发学生的探究心理，调动学生的积极性，积极的参与到分析和讨论中，在表达交流过程中提高分析问题和解决问题的能力。 【思考】引起细胞癌变的原因是什么？ 【提问】引起细胞癌变的致癌因子有哪些？ 【教师总结】总结致癌因子的种类： 物理致癌因子：主要是辐射，如紫外线、X射线等。 化学致癌因子：无机物如石棉、砷化物、铬化物、镉化物等；有机物如联苯胺、烯环烃、亚硝胺、黄曲霉素等。 病毒致癌因子：致癌病毒。 【知识巩固】我们已经归纳了致癌因子的种类，那老师举例，同学们分析它是属于哪一类的致癌因子。 【素材】1.日本广岛、长崎在第二次世界大战时受原子弹的影响。对幸存的居民进行29年的调查，发现皮肤癌、粒细胞性白血病发生率明显增加，而且距离爆炸中心越近，发生率越高。 2.切尔诺贝利核电站核物质外泄，诱发了众多白血病患者。 3.居里夫人在研究工作中长期被放射线损伤，导致白血病。 4.我国北方地区居民有冬季烧火炕的习惯，有时臀部皮肤发生癌变形成所谓的炕癌。华北地区食管癌患者中有50%-73%有喜欢热食的习惯。 5.苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分