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案例教学法在初中政治教学中的运用研究 　　【摘 要】 　　政治教学的目标是培养学生良好的思想品德素质，让学生逐步了解并且不断提高收集、整合以及运用信息的能力，要让学生学会独立的思考问题，实现学生身心的全面发展。在新课标要求下，学生的主体地位越来越受到了的重视，案例教学法则应运而生，这种教学方法不仅能激发学生的学习兴趣，提高学生的主动性，而且提高了他们独立分析问题、解决问题的能力。 　　【关键词】 　　初中政治 案例教学法 教学应用 　　现代社会越来越复杂的环境、网络中大量负面新闻的肆意蔓延，都对学生的健康成长起着巨大负面冲击作用。而初中阶段的学生正处于人生观与价值观的形成时期，初中政治教育对培养学生健康的人格，提高他们的思想道德水平都起着十分重要的作用。 　　为了提高初中政治课堂的教学水平，要打破传统教学模式的束缚，创新教学理念。可以将案例教学法引入教学实践中来。在课堂中选取与生活实际密切相关的事例，既能增强课堂教学的实效性，也能破除传统的说教模式，缩短理论与实际之间的距离，切实提高课堂教学效果。 　　1.初中政治课程的教学现状 　　1.1 教学模式僵化，单一 　　在传统的初中政治课堂上，往往采用教师满堂灌的教课形式，学生在课堂上沦为记笔记的机器，主体性被大大抹杀，学生的主动性得不到体现。而且僵化、枯燥的教学形式也调动不起学生学习的积极性，不能有效激发起学生的兴趣，更不用说带动学生的创造性思维。 　　1.2 教学效果不达标 　　政治课程本身就带有说理性，而初中教师又采用枯燥的教学方式，使得学生提不起兴致，对政治课程中许多概念理解不到位，综合分析能力更是难以达标，教学效果十分不理想。 　　2.案例教学法在初中政治课堂的应用 　　2.1 案例教学法应运于初中政治课程的可行性 　　初中政治课程的教学标准是要引导并启发学生独立思考，将积极实践与理论相统一，要通过政治理论课的教学使学生们掌握并提高收集、处理、运用信息的方法和技能，要让学生学会独立思考、提出质疑并进行反思。案例教学法迎合了课程标准的诸项要求，它具有生活化、典型化的特点，能将抽象的理论变得通俗易懂。教师在运用案例教学法时，能激发学生的学习兴趣，通过对典型事例的分析以及讨论，一方面，能提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力；另一方面，能够让学生对相关理论的理解更加深刻。在这样的教学形式下，学生的主体地位能得到充分的发挥，对学生的思维能力的培养也起着积极的推动作用。 　　2.2 案例教学法在实施过程中的注意事项 　　首先，要按照课程要求选择贴近教材、贴近生活的案例。案例的选择对政治课堂教学效果起着重要的影响作用，教师在选择案例时既不能脱离教学理论的要求，还要做到与学生生活息息相关。比如，在讲授有关诚信的问题时，教师可以联系学生在考试中作弊的现象，让学生去探讨、思考考试中这种不诚信的做法的弊端以及对个人思想行为产生的不良后果，让学生在探讨的过程中理解课本中说教化的理论，并且真正学会在实际生活中规范自己的言行举止。这样的案例与学生生活密切相关，能充分调动起学生，让他们都能积极发言。所以，教学案例的选择要注重方向性、针对性、实效性以及实践性，这样才能切实提高课堂教学效果。 　　其次，教师要积极创新课堂教学模式。教师要将课堂的主导权交给学生，要利用丰富多彩的教学方法调动学生的主动性。比如，教师可以提出一个与课程相关的案例，然后让学生进行小组内的讨论，之后各小组派代表阐述组内观点；还可以通过辩论赛的形式，让学生们针对某一社会现象发表个人看法，而且辩论赛的形式更能最大限度的激发学生的创造性思维，拓展他们思维的深度以及广度。 　　再次，教师要对学生的交流讨论进行积极地引导并适时做出评价。教师要明确自己在课堂中的定位，要将课堂主导权交给学生，但是也不能放任自流，要给予学生必要的引导，让课堂主题始终围绕教材展开。教师要在学生讨论完每个案例后，及时作出点评给予学生理论高度的指导，升华学生的思想高度。 　　最后，教师还要注重教学内容的实效性。要让学生在案例讨论中了解到自己对自己、对家人、对社会要担负的责任；要结合社会热点，让课堂与实际紧密结合，比如可以将网络这一话题引入政治课堂讨论中，让学生通过交流明确是非，学会自觉抵制网络中不良因素的干扰。 　　2.3 案例教学法的实施原则 　　为了达到良好的教学效果，教师在实施案例教学时要遵循以下原则：一、方向性原则，要用积极正面的案例去引导、感染学生，让他们树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们学会在纷繁复杂的现实生活中明辨是非，选好人生方向。二、针对性原则，教师在案例选择中要针对学生的年龄特点，选择能激起学生共鸣的案例，这样才能取得预期的教学效果。三、时效性原则，初中生更喜欢接受新鲜的事物，所以教师要尽量选择