(公用 教案)【典中点】2016年秋九年级数学上册 4.1 成比例线段教案 （新版）北师大版.docVIP

成比例线段 ●教学目标 1.知道两条线段的比的概念并且会计算两条线段的比.. 2.知道成比例线段的定义. 3.熟记比例的性质并会应用. ●教学重点 会求两条线段的比. 成比例线段的定义. 比例的性质 ●教学难点 会求两条线段的比，注意线段长度的单位要统一. 比例的基本性质 ●教学方法 自主探索法 ●教学过程 Ⅰ.创设问题情境，引入新课 ［师］同学们，大家见到过形状相同的图形吗？请举出例子来说明. ［生］课本中两张图片；同一底片洗印出来的大小不同的照片；两个大小不同的正方形，等等. ［师］对，大家举出的这些例子都是形状相同、大小不同的图形，即为相似图形.本章我们就要研究相似图形以及与之有关的问题.从两个大小不同的正方形来看，它们之所以大小不同，是因为它们的边长的长度不同，因此相似图形与对应线段的长度有关，所以我们首先从线段的比开始学习. Ⅱ.新课讲解 1.两条线段的比的概念 ［师］大家先回忆什么叫两个数的比？怎样度量线段的长度？怎样比较两线段的大小？ ［生］两个数相除又叫两个数的比，如a÷b记作；度量线段时要选用同一个长度单位，比较线段的大小就是比较两条线段长度的大小. ［师］由比较线段的大小就是比较两条线段长度的大小，大家能猜想线段的比吗？ ［生］两条线段的比就是两条线段长度的比. ［师］对.比如：线段a的长度为3厘米，线段b的长度为6米，所以两线段a,b的比为3∶6=1∶2,对吗？ ［生］对. ［师］大家同意他的观点吗？ ［生］不同意，因为a、b的长度单位不一致，所以不对. ［师］那么，应怎样定义两条线段的比，以及求比时应注意什么问题呢？ ［生］如果选用同一个长度单位量得两条线段AB、CD的长度分别是m、n，那么这两条线段的比（ratio）就是它们长度的比，即AB∶CD=m∶n，或写成=，其中，线段AB、CD分别叫做这个线段比的前项和后项.如果把表示成比值k，则=k，或AB=k·CD.两条线段的比实际上就是两个数的比. 注意：在量线段时要选用同一个长度单位. 2.比例线段的概念 四条线段a，b，c，d中，如果a与b的比等于c与d的比，即，那么这四条线段a，b，c，d叫做成比例线段，简称比例线段. 4.比例的性质 （1）如果（b,d都不为0），那么ad=bc. 如果ad=bc（a,b,c,d都不等于0），那么. （2）如果=…=（b+d+…+n≠0） 那么 例题 （1）如图，已知=3,求和; （2）如果=k（k为常数），那么成立吗？为什么？ 解：（1）由=3,得 a=3b,c=3d. 因此，=4 =4 （2）成立. 因为有=k,得 a=bk,c=dk. 所以=k+1, =k+1. 因此：. 5.想一想 （1）如果,那么成立吗？为什么？ （2）如果,那么成立吗？为什么？ （3）如果,那么成立吗？为什么. 解：（1）如果,那么. ∵ ∴－1 ∴. （2）如果,那么 设=k ∴a=bk,c=dk,e=fk ∴ （3）如果,那么 ∵ ∴+1 ∴ 由（1）得 ∴. Ⅲ.课堂练习 1.已知=3,求和, =成立吗？ 2.已知==2,求（b+d+f≠0） 解：1.由=3,得 a=3b,c=3d. 所以==2, =2 因此. 2.由==2,得 a=2b,c=2d,e=2f 所以=2.? Ⅳ.课时小结 掌握比例的性质，并能灵活运用. Ⅴ.课后作业 完成习题4.1及习题4.2 Ⅵ.活动与探究 1.已知：==2（b+d+f≠0） 求：（1）;（2）; （3）;（4）. 解：∵==2 ∴a=2b,c=2d,e=2f ∴（1）=2 （2）=2 （3）=2 （4）==2 2.已知a∶b∶c=4∶3∶2,且a+3b－3c=14. （1）求a,b,c （2）求4a－3b+c的值. 解：（1）设a=4k,b=3k,c=2k ∵a+3b－3c=14 ∴4k+9k－6k=14 ∴7k=14 ∴k=2 ∴a=8,b=6,c=4 （2）4a－3b+c=32－18+4=18 ●板书设计 §4.1 成比例线段 一、1.两条线段的比的概念 2.成比例线段的定义 3.线段的比和比例线段的区别和联系 Wsqp4.比例的性质 二、随堂练习 三、课时小结 四、课后作业 5