(公用 教案)高中物理 第一章 第5节 速度变化快慢的描述─加速度教案 新人教版必修1.docVIP

5．速度改变快慢的描述──加速度 三维目标 知识与技能 1．理解加速度的意义，知道加速度是表示速度变化快慢的物理量。知道它的定义、公式、符号和单位，能用公式a＝进行定量计算； 2．知道加速度与速度的区别和联系，会根据加速度与速度的方向关系判断物体是加速运动还是减速运动； 3．理解匀变速直线运动的含义，能从匀变速直线运动的v－t图象理解加速度的意义。 过程与方法 1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动。通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣； 2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度； 3．教学中从速度—时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”（即斜率），让学生在实践中学会应用数据求加速度。 情感态度与价值观 1．利用实例动画激发学生的求知欲，激励其探索的精神； 2．领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力； 3．培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错误观点。 教学重点 1．加速度的概念建立和加速度与匀变速直线运动的关系； 2．加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。 教学难点 1．理解加速度的概念，树立变化率的思想； 2．区分速度、速度的变化量及速度的变化率； 3．利用图象来分析加速度的相关问题。 教具准备 多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及砝码等。 课时安排 2课时 教学过程 ［新课导入］ 【讨论与交流】 利用多媒体投影播放赛车、高速列车、自行车、运动员等录像，提出问题，让学生思考讨论。谁的速度“增加”得快？如何来表示增加的快慢？ 某竞赛用的跑车启动时，3.87 s内速度达到100 km/h，某高速列车启动时，265 s内速度达到250 km/h，自行车9 s内速度达到15 m/s，而100 m跑运动员起跑时，0.2 s内速度达到12 m/s。 试根据上述数据，推算出这些物体启动时，速度的增加量和1s内速度的增加量，并填入下列表格： 启动物体 速度增加量（m/s） 1 s内速度的增加量（m/s） 速度增加的快慢程度 （最快、较快、较慢、最慢） 竞赛用跑车 27.8 7.2 较快 高速列车 69.4 0.26 最慢 自行车 15 1.7 较慢 运动员 12 60 最快 很明显，这几个运动物体速度的增加量不同，速度增加的快慢也不同，且速度增加大的不一定就增加得快。同样都是变速直线运动，还存在着速度改变快慢的问题。为了描述物体运动中速度变化的快慢，引入了加速度的概念──加速度是用来描述速度变化的快慢的物理量。 ［新课教学］ 一、加速度 位移和所用时间的比值表示物体运动的快慢。物体做变速运动时速度是变化着的，如果物体做加速直线运动，在10 s内，速度从2 m/s增加到7 m/s，怎样描述物体运动的速度增加的快慢呢？ 用物体速度的增加量除以所用的时间来描述这段过程中物体运动速度增加的快慢。 不同物体的运动，速度变化的快慢往往是不同的，再看下面的例子。 案例1：飞机的速度由0增加到约300 km/h，飞机的速度的变化是多少？若发生这一变化用时约30 s，则物体的速度平均每秒增加多少？ 案例2：迫击炮射击时，炮弹在炮筒中的速度在0.005 s内就可以由0增加到250 m/s，炮弹速度的变化与发生这个变化所用时间的比值是多少？ 第一个案例：300 km/h约相当于83 m/s，＝2.8 m/s2；第二个案例：＝5×104 m/s2。 上述方法就是变速直线运动中，描述物体运动速度变化快慢的基本思路和基本方法。 1、定义 速度的发这一变所用时间的比值。加速度是表示速度变快慢的物理量＝ （在直线运动中，一般以v0的方向为正方向）（量度式） 3、单位m/s2，常用的单位还有cm/s2。 4、加速度是矢量 速度是，速度的Δv＝v2－v1是矢量，单位时间内速度的变量也是矢量。 Δv方向一致。 5、平均加速度与瞬时加速度 （1）平均加速度 做变加速运动的物体，某段时间内速度的发这一变所用时间的比值。可知，加速度等于速度的变化量和时间的比值，因而加速度是速度对时间的变化率。所谓某一个量对时间的变化率，是指单位时间内该量变化的数值。变化率表示变化的快慢，不表示变化的大小。 加速度a＝，其大小与速度的变化量和时间都有关系。速度大的物体，速度变化量不一定大。速度变化量