(公用 教案)高中物理 第一章 运动的描述 第3节 运动快慢与方向的描述-速度教案 教科版必修1.docVIP

第一章 运动的描述 三、运动快慢与方向的描述——速度 教学目标 1．理解速度的概念，知道速度是表示物体运动快慢的物理量，知道速度的定义。 2．知道速度是矢量，知道速度的单位、符号和读法。了解生活实际中的某些直线运动的速度大小数据。 3．理解平均速度的概念，知道平均速度的定义式，会用平均速度的公式解答有关问题。 4．知道瞬时速度的概念及意义，知道瞬时速度与平均速度的区别和联系。 5．知道速度和速率以及它们的区别。 重点难点 重点：速度，平均速度，瞬时速度的概念及区别。 难点：1.怎样由速度引出平均速度及怎样由平均速度引出瞬时速度。 2.瞬时速度与平均速度之间有什么区别和联系及在运动中瞬时速度是怎样确定的。　　 设计思想 通过和初中的知识比较，区分并加深对速度的理解，按照位移－速度－平均速度－瞬时速度－速度和速率的顺序递进教学，矢量性和比较教学是这节课的主线 结合实际生活中的例子，给学生感性的认识，可以增加学生学习的兴趣 学生回答问题时，答案要加以修正，引导学生向正确的答案和科学的学习、研究方法努力 高中学习的速度概念较初中所学的速度有很大的提升，教材先通过说明如何用坐标和坐标的变化量来表示质点的位置和位移，为速度概念的叙述作好准备。高中与初中所学习的速度是不相同的，速度的矢量性问题，是本节的重点。教材中通过极限的思维方法，从平均速度过渡到瞬时速度，可以让学生了解平均速度与瞬时速度的区别与联系。极限的思想，要引导学生逐步理解，不要急于求成。速度的定义是高中物理中第一次向学生介绍比值定义物理量的方法，要正确地加以引导，力求学生能理解。 教学资源 《运动快慢与方向的描述——速度》多媒体课件 教学设计 【课堂引入】 初始位置/m 经过时间/s 末了位置/m A．自行车沿平直道路行驶 0 20 100 B．公共汽车沿平直道路行驶 0 10 100 C．火车沿平直轨道行驶 500 30 1250 D．飞机在天空直线飞行 500 10 2500 问题1：比较A和B谁运动的快，为什么？ 问题2：比较B和D谁运动的快，为什么？ 结论：比较物体运动的快慢，可以有两种方法： 　　(1)一种是在位移相同的情况下，比较所用时间的长短，时间短的物体运动快，时间长的物体运动慢； 　　(2)另一种是在时间相同的情况下，比较位移的大小，位移大的物体运动得快，位移小的物体运动得慢。 问题3：比较B和C谁运动的快，为什么？ 【课堂学习】 学习活动一：运动快慢的描述——速度 阅读课本第11页内容 问题：怎么理解速度？ 1．定义：位移跟发生这段位移所用时间的比值，用v表示。 　　2．物理意义：速度是表示运动快慢的物理量。 　　2．定义式：。 　　3．单位：国际单位：m／s（或m·s-1）。 　　常用单位：km／h（或km·h-1）、cm／s（或cm·s-1）。 　　4．方向：与物体运动方向相同。 　　说明：速度有大小和方向，是矢量。 例1 甲、乙两质点在同一直线上匀速运动，设向右为正，甲质点的速度为2 m/s，乙质点的速度为－4 m/s，则可知(　　) A．乙质点的速率大于甲质点的速率 B．因为＋2－4，所以甲质点的速度大于乙质点的速度 C．这里的正、负号的物理意义是表示运动的方向 D．若甲、乙两质点同时由同一点出发，则10 s后甲、乙两质点相距60 m 3．物理意义：平均速度是粗略描述物体运动快慢的物理量。 4．方向：与物体运动方向相同。 例1s内通过的位移是8m，第2s内通过的位移是20m，第3s内通过的位移是30m，第4s内通过的位移是10m。试计算：（1）最初2s的平均速度（2）中间2s的平均速度（3）后3s的平均速度（4）全过程中的平均速度 参考答案：14 m/s 25 m/s 20 m/s 17 m/s 学习活动三：瞬时速度 如果要精确地描述变速直线运动的快慢，应怎样述呢？那就必须知道某一。；同时，在某一个时刻，物体必定在某一个位置，所以瞬时速度是物体在某一时刻或经过某一个位置时的速度。 问题1：怎么理解瞬时速度？ 1.瞬时速度：运动的物体在某一时刻（或某一位置）的速度。瞬时速度的方向即物体在这一位置的运动方向，所以瞬时速度是矢量。通常我们只强调其大小，把瞬时速度的大小叫瞬时速率，简称为速率，是标量。例 a.子弹出枪口速度是800m/s，以790m/s的速度击中目标 b.汽车从甲站开往乙站的速度是40㎞/h c.汽车通过站牌时的速度是72㎞/h d.小球第3秒末的速度是6m/s e.汽车速度计上指示着速度60㎞/h f.路口路标上写着15㎞/h 参考答案：B 学习活动四：速度——时间图像(v—t图像) 问题1：怎样描绘匀速直线运动的速度——