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浅议小学生学习动机的激发与培养 　　摘 要：学习动机是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。哲学认为：事物间是相互运动的，任何事物都在一种动力下运动，没有动力，就不会有进步、变化和发展。学习动机也是一样，它是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。 　　关键词：学习动机；教学改革 　　中图分类号：G623 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）20-071-01 　　一、研究小学生学习动机的激发与培养的意义 　　1、培养学生学习动机是着眼于学生终身学习，促进学生可持续发展的必然要求 　　学习动机作为引起学习活动的动力机制，是学习活动得以发动、维持、完成的重要条件，并由此影响学习效果。良好的学习动机能够对学生明确学习目的、端正学习态度、促进内因的转化、激发学生发展潜能等方面有着重要的作用。 　　2、培养学生学习动机是课堂教学改革重要内容 　　从学习动机方面看，教师教学成败决定于学生的学习，在其它条件相似的情况下，学习成绩的高低将取决于学生是否努力；而努力是学习动机的表现，因此培养学生学习动机应是教学的目的之一，同时也是课堂教学改革的重要内容。 　　二、使学生对学习有一个正确的认识，是激发学习动机的前提 　　1、使学生认识到学习是现代人生存的需要。联合国教科文组织提出 　　未来的文盲不是不识字的人，也不是识字很少的人，而是不会学习的人。从本世纪20年代开始，随着科学技术的迅猛发展，把人类带进了信息时代，新知识的巨增和旧知识的快速老化，要求人们善于学习、终身不断地进行学习。 　　2、使学生认识到自己是学习过程中的主人 　　使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现、独立解决问题、善于思辩、习惯于归纳整理，才能真正锻炼自己的思维、开发自己的智力、发展自己的能力。否则，仅仅知晓一个个问题的现成答案，自己的思维没有得到任何的锻炼，就失去了“数学是锻炼思维的体操”的作用。久而久之，定会两手空空无所收获！ 　　三、当前小学生学习动机现状分析 　　在如今的课堂教学和学校工作中，教师经常会面对一些没有学习兴趣、缺乏学习动机的学生，以及由于各种原因在学习中产生挫败感甚至出现退学年头的学生。如何激发这类学生的学习动机，使我们教师所面临的一个普遍问题，也是十分棘手的问题。 　　动机是个体积极学习的一种固有的自然倾向，动机只能被激发而不能被建立。如果要让学生朝着成功的方向前进时，教师必须认识到积极心理的潜能存在于每个学生之中，不管他是正常儿童，还是边缘少年。同时教师和学生的积极新年系统的发展是相互影响的。不安全的信念、情绪和行为掩盖了先天的动机，当时通过建立和谐的人际关系可以另辟捷径。因此，改变学生对学习的态度，必须先激发学生的动机。 　　根据当前的学习观，学生有责任使自己的知识和技能不断地发生改变，并通过这种方式记忆和使用信息。学生应当是自我指导、自我调节和自我激励的学习者。由于学生担负着一责任的意愿和能力灰有所不同，作为教师的你的重要职责，就是帮助学生激发其固有的学习动机，提高其自我决定的潜能。 　　教师要依据学生的能力差别对任务进行适当地控制，以保证每个学生都能完成一定的学习任务。激发学生动机的原则： 　　1、有两种学习情境和活动可以激发学生的学习动机 　　鼓励他们积极主动地投入到自己的学习当中；允许他们选择和控制与自己能力和需要相匹配的任务； 　　2、学生的学习动机在两种情况下会得到提高 　　他们意识到学习任务直接或间接地与自己的需要、兴趣和目标有联系； 　　学习任务的难度适当，学生能够成功完成； 　　3、学生天然的学习动机只有在充满安全、信任和支持的环境下，才会被激发出来。这一环境的特征是 　　与照顾自己的成人建立和谐的人际关系，这些成人能够看到他们独特的潜能；为学习所提供的支持，要符合学生自己独特的学习需要；给学生提供挑战的机会，而又不用担心失败。 　　这些动机为我们提供了启示：教师必须去了解每个学生的需要和兴趣。可以对学生进行个性化的指导，让学生能实现自己的目标，获得成功的体验。教师必须促使学生对自己的学习承担责任，并积极地投入到学习活动之中。教师必须创设一个安全、相互信任和相互支持的学习氛围，对每个学生表现出真诚的关注和接纳。教师作为动机的激发者，促进学生积极自我概念和动机的发展于提高，是一项十分重要、并富有创造性和挑战性的工作。因为学习是一个积极主动的、有目标的活动，教师必须理解并利用这些策略来鼓励学生积极的目标导向行为。同时，你也要让学生意识到自己有能力克服消极信念，建立对自我和学习的积极信念。 　　四、培养与激发小学生学习动机的方法策略 　　学习动机是影响学生学习活动重要因素，它不仅影响学习的发生，而