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浅谈乡镇中学的作文教学 　　摘 要：作文教学是中学语文教学的重要组成部分，也是中学素质教育的有效抓手，对中学生基本素质的培育具有重要意义。本文结合笔者多年的教学实践，从帮助学生积累素材，激发学生写作兴趣，开拓学生视野等三个方面提出一些认识，希望能给同行一点借鉴。 　　关键词：乡镇中学；作文；教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-212-01 　　现在很多中学生提到作文如谈虎色变，甚至很多中学生对作文产生焦虑的心理，在乡镇中学这已经成为普遍现象。综其原因，主要是乡镇的孩子从小不像城里的孩子得到更多的教育，可供孩子阅读的书箱相对较少，家长也不太重视孩子的阅读，教师在作文上花的精力也比较少，对作文教学也不够重视。如何突破乡镇中学作文教学的困境，一直是笔者思考的一个问题。以下是笔者从三个方面，对提升乡镇中学的写作水平的一点认识。 　　一、帮助学生广泛积累素材 　　作文写作只有技巧是不行的，要广泛的积累素材，作文的框架是骨骼，素材是血肉，二者缺一不可。因此，教师要在现有教学条件的基础上，在班级里推广读书活动，教会学生如何做好笔记，重视词汇和优美句子的积累，只有积累了大量的感性材料，才能在写作时去粗取精，选择合适的材料进行加工整理，把感性认识上升到理性认识，才能够文思泉涌，由害怕写作文变成爱上写作文。 　　但学校的图书由于受经费的制约相对不足，学生手里的书也不是太多，在这种情况下教师要教会学生去分享，如何在交换之中获得更多的读物。在指导学生阅读的同时，也要把学生阅读的笔记展示出来，对积累比较多的学生给予奖励，对不认真看书的学生给予鞭策。让学生在对比中你追我赶，互相超越，在竞争中掌握更多的知识和素材。 　　在阅读效率，词汇积累，修辞运用方面，乡镇的孩子与大城市相比还是有一定的差距的。大城市的孩子从小就报了各种辅导班，父母一般都比较有文化，对孩子的教育也比较重视，但在乡镇，父母对孩子教育的关注相对较少，导致很多孩子到了中学阶段，语文基础比较薄弱，甚至根本没有文字功底。在这种情况下，教师就应该充当开路先锋，专门开设阅读课，鼓励学生阅读，也可以建立阅读评价机制，对中学生的阅读效果进行评价，指导学生积累词语佳句，在此基础上还要指导学生如何应用，如何在新的语境下对积累的名言佳句进行融会贯通，举一反三，灵活运用。 　　二、激发学生的写作兴趣 　　培养中学生的作文写作能力是否可以达到预期效果在很大程度是取决于中学生的写作兴趣。因此，教师在布置作文时要让学生对此产生兴趣，更多的接近学生的实际生活，这样学生才能有东西可写。教会学生观察和分析周围的事物，留意各种社会现象，这样中学生写作文才能得心应手，妙笔生花。 　　在课堂教学中，要正确处理师生关系，做学生良师益友，与学生心灵沟通，才能取信于学生，才能调动学生的积极性。在作文修改中，可以让学生建立互助学习机制，让学生之间修改作文，给同学的作文提出修改建议，提高学生写作的积极性。因为有些学生为了面子，害怕别人给自己的作文挑出毛病，在写作文时就会下功夫，这样能够促进其写作的积极性。让学生在互助合作学习中共同提高作文水平，当然在整个过程中还需要教师去引导，解决学生自己无法解决的问题，最后把学生修改的比较好的作文发下来供大家学习交流。 　　积极和学校协调，带领中学生去校外参观见学，去感受大自然的美好，可以去农村看农民收割，可以去工厂看工人工作，去观察一些社会现象，给学生提供一手的感性材料，让学生去理解和分析，进而上升为理性认识，然后再去指导实践，帮助学生提高作文写作水平。 　　三、开拓学生的写作视野 　　在多数情况下，中学生的作文课被限制在狭小的范围之内，都是教师在讲授写作技巧，没有真正的从实际出发，让学生有机会把自己所看到的，所发现的和亲身经历的东西写出来。这导致很多中学生把别人的文章改头换面变成自己的文章，或者把别人的故事说成自己的亲身经历，就很难把那种真情实感表达出来。因此，在中学作文教学中，教师要鼓励学习开拓自己的视野，让学生有机会参加各种社会实践活动，让学生把真实的情感、真实的思想写出来，这样才能让学生有话可说，才能让学生写出有血有肉的东西出来。当然鼓励学生在写作文的时候也要不落俗套，对学生写出的新意，敢创新的作文要给予积极鼓励，给学生强调写真情实感的东西，鼓励写真人真事。 　　语文大纲有明确要求，就是要让中学生把自己看到的，听到的，有恰当的语言表达出来，但在教学实践中，很多的中学生都是语言贫乏，所写的内容要不就是平淡无味，要不就无病呻吟，很少能把自己的真情感受写出来。主要原因就是乡镇中学生缺乏社会体验，脱离现实的生活实际，写出的东西才没有灵性。这就要求教师要带领学生去开拓视野，增加学生对世界的感性认识，为中学生的写