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浅谈对英语阅读教学的几点体会 　　摘要：阅读能力是最重要的语言能力之一。从语言学习的角度来看，语言输入先于语言输出。所谓语言输出就是听和读，而语言输入就是说和写。阅读是英语学习中听、说、读、写四种技能之一，它在学生获取知识和信息方面起着非常重要的作用。可以说，阅读教学的好坏，在一定程度上决定英语教学的成败。要培养学生的阅读能力，就必须做好以下几方面的工作。一、突破传统教学法，探索科学的教学法。二、讲清意义，激发兴趣。三、指导方法，培养习惯。四、课堂阅读，融会贯通。五、课外阅读，增长知识。六、限时阅读，提高能力。七、设计适当的练习，指导学生做题方法。总之，阅读是一个综合的过程，能力的提高更是一个循序渐进的过程，它需要师生的双向合作才能达到最佳效果，那么师与生都应在实践中共同努力，达到学习英语的最终目的―交际。 　　关键字：兴趣 习惯 课外阅读 限时阅读 　　中国分类号：G633.41 　　当今社会知识日新月异，科技突飞猛进，英语作为世界通用语言，已在全球各个领域成为不可缺少的社会发展工具，而外语又是我国学生接触外语信息，了解世界发展动态，参与外语实践的重要途径。因此，在当前新课改英语教学中，进行阅读教学符合了社会的需要，而阅读能力的培养与提高也为今后的学习及工作打下坚实的基础。下面我就如何对学生进行阅读理解能力的培养谈几点体会。 　　一、突破传统教学方法，探索科学的阅读教学法 　　在教学过程中，改变传统的整体教学阅读模式，充分发挥学生的自主阅读，一改课堂教学往往是老师唱主角，学生没有充分的思考和参与语言实践的活动，始终处于被动学习的局面。在课堂教学中使用老师导入新课快、学生阅览全文快、回答问题快、复述文章快，学生精读文章速度稍慢，老师精讲节奏稍慢，学生回答难题时间稍快这种模式，这样能使学生在阅读活动中一直保持着昂然的学习兴趣，而且能从不同的侧面培养学生的阅读习惯和能力，有助于学生阅读能力的提高。 　　二、讲清意义，激发兴趣 　　学英语很辛苦、枯燥，学生容易产生厌学心理，所以阅读教学从一开始，我就十分注重培养学生的兴趣。在阅读教学中，我长期给学生介绍一些所学英语国家的好奇、有趣的故事及名人轶事，不厌其烦地告诉学生现代社会的发展在很大程度上取决于通过阅读来进行交流的能力，而快速吸收有用信息的能力对每一个人一生中能否取得事业上的成功是至关重要的，如果没有一定数量的阅读，这种能力是培养不起来的。兴趣是最好的老师，在英语阅读教学过程中，我就注重了对学生学习兴趣的培养。 　　三、在培养学生良好的阅读习惯上下功夫 　　习惯是人们在长期实践中逐渐形成的行为倾向，良好的习惯一旦形成，学生可以受益终生，它既能使学生在学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，又能补偿智力的本身不足。高中阶段的阅读以默读为主，那种以听代读的，以大声朗读代替默读，或拿着笔一词一句的阅读方法都是不可取的，都不利于提高阅读速度，发展阅读能力，所以养成良好的阅读习惯是很重要的。具体的做法如下：（1）要求学生安静的默读，要求每天坚持读一篇不少于500字的阅读材料。（2）阅读中学会猜测新词大意，再通过字典、参考书查明准确意义。（3）要求学生做阅读笔记，定期抽查。 　　四、课堂阅读，融会贯通 　　有的教师不习惯上课留出专门的时间让学生安安静静的阅读，似乎那不像是上课，而是浪费时间，其实，这正是学生思维最活跃，注意力最集中的时候，阅读的过程是一个主动的，语言与思维相互作用的创造性的学习语言的过程。我们常常忽略了这个过程，剥夺了学生思维的时间，阅读效果可想而知。新教材在每单元都设置了一节阅读课，上阅读课具体的做法如下：（1）导读：通过谈论，我往往有目的性、指导性的把学生的注意力引导到某个形象上，甚至下面要求读的文章上来。（2）整体阅读：让学生迅速浏览短文，掌握主旨大意，把握文章中心。（3）分段细读：根据课文所设置的段落，逐步阅读，是为了了解重要的事实细节，丰富和充实全文的语境，帮助学生获取文化信息而展开的交际活动，锻炼学生的言语能力，同时，教师为学生解释语言难点，扫除进一步理解的语言障碍。（4）部分研读：研读是针对高中部分词句或句群进行深入分析，即深层理解。这种阅读形式有利于进一步锻炼学生的阅读理解能力，培养和发展学生的思维能力，开发智力。（5）检查效果：要让学生的阅读达到一定的目的，必须要有检查的手段，常用的手段是：①问答式；②判断式；③图标式；④提纲式；⑤讨论式；⑥复述课文式。 　　五、课外阅读，增长知识 　　学好英语仅凭课堂上的学习是不够的，课外阅读能让学生长知识，开阔眼界，激发学生的兴趣和热情。我常常组织学生到图书馆，随心所欲读一些英语报刊、杂志、书籍等。 　　六、限时阅读，提高能力 　　进行限时阅读训练，要和高考相联系，近几年高考题