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浅谈如何提高低年级学生的写话训练 　　摘要：作文是一个循序渐进的过程。作为写作的起步阶段，低年级学生写话训练起着相当重要的作用。本文是我经过一些写话训练的尝试后，就如何提高低年级学生写话训练谈点个人的拙见。加强阅读，积累语言样式；丰富形式，激发写话兴趣；创设机会，提高写话质量。促动了写话热情，灵活地进行写话练习，才能为以后的写作奠定基础。 　　关键词：提高 低年级 写话训练 　　中图分类号：G623.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2014）7-0204-02 　　作文是学生的一种创造性的作业，是一个过程，一个循序渐进的过程。曾有不少老师认为作文教学是中段年级开始的，事实上，学生的习作水平是一个逐渐提高的过程，低年级作为写作的起步阶段，担负着听说能力和提高写话兴趣的任务。写话是写作的基础，不经过写话训练，一旦进入写作，便会脱节，学生言语贫乏，表达不清，甚至对写作产生害怕心理，所以对提高低年级写话训练显得尤为重要。那么如何提高低年级写话训练呢？ 　　1 加强阅读，积累语言样式 　　低年级模仿性强，可塑性大，对现成的课文本身就是最好的范文，为学生该怎么说怎么表达情意提供了清晰的语言样式，广泛地阅读各种书籍，通过长期的日积月累，运用时储存在大脑中的信息也就会活跃起来，根据表达的需要，学生自然能文思如涌了。只有广泛地阅读吸收，才能有运用自如的写话水平。所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”讲的就是这个道理。加强阅读，其实语文的课文就是最好的写话范本。例如我在教《黄山奇石》一课时，让学生反复读文中的“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”这几个段落，引导他们了解写法，了解语言样式，再引导他们想象，开阔思路，然后我就要求他们选择一块奇石说说写写它的样子。这下他们可活跃了，有的学生能够仿照“猴子观海”写出一段话来描写“天狗望月”的样子：在一座陡峭的山峰上，有一只长得胖乎乎的天狗，后腿蹬在石头上，前腿向上伸着，吐着舌头，一动不动地望着天上的弯弯的月亮，心里想跳到月亮上去看看嫦娥吧？这就是有趣的“天狗望月”。也有学生仿照“仙人指路”写下了“仙女弹琴”的石头的模样，生动逼真；也有学生参照“金鸡叫天都”的写法，讲述了“狮子抢球”的有趣样子……孩子们从不同方面、不同角度地进行构思，具有创造性的思维使他们的写话思路开阔，写话变得多姿多彩。又如我在教学《清澈的湖水》时，文章写山石的语句十分美，有典型的语言样式，我在讲读时让学生细读精读，加深对语言的理解，并不失时机地渗透写话训练。我就引着孩子：“课文里的小姑娘带着我们欣赏这么美的山石，老师也带你们去欣赏别的动人画面吧。”随即我就向孩子们展现出了千姿百态的猴子图片、花园中各种各样的花图片和孩子们在学校就餐样子的照片，并让学生仔细观察，模仿课文写山石的样式来说说写写，他们兴趣很浓，积极性很高，说的也是很流利，写出来的更是生动。有个孩子是这样写的：“看，这边的猴子，尾巴当钩子倒挂在树枝上荡秋千，好像在学杂技呢；看，那边的两只猴子躲在角落里说悄悄话，好像准备明天要去郊游一样的；再看看假山顶上的那只猴子，捧着一个桃子，该不会是想上天去送给天上的神仙吃吧？”其实，有了例子多读，学生写起来就轻松了，在如《假如》这篇课文，同样让学生多读，了解语言样式，进行想象说话，发散思维，写出来的一段话也很惊人。 　　当然，加强阅读不能仅仅只限于语文课，在课间，我常指导孩子阅读课外读本，扩大知识储备。因为我认为课外阅读对开阔孩子的视野，扩大知识面，提高写话能力，都起着很重要的作用。因此，我十分注重孩子的课外阅读，认为这是十分有益的。我们班的孩子在我的引领下也养成了爱读书的习惯，有了好氛围。起初我向孩子们介绍一些童话故事，在班里成立图书角，让学生每人带一本好书，相互交流阅读，并定期更换。在阅读时教孩子方法，并帮助他们合理地安排课余时间读书，不影响正常的学习，指导孩子摘抄“好词佳句”、“精彩片段”，鼓励他们自己准备摘抄的小本子，以养成随时随地可以阅读和使用的习惯。 　　2 丰富形式，激发写话兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，如果单纯地以某种形式进行写话训练，对于低年级的孩子们来说，往往缺乏兴趣，很容易厌倦，所以我们要注意变换写话的形式，激发他们的写话兴趣，调动他们的积极性，进行各种形式的写话训练。在实践中，我尝试了很多形式的写话练习。 　　2.1句式性的写话训练 　　比如用“一会儿……一会儿……”“有的……有的……还有的……”等句式分析比较，指导学生写完整句、通顺句、生动句等，并注意用词的准确。在训练时，有学生这样写的：“动物园的猴子真可爱，有的倒挂在树上荡秋千，有的躲在旁边吃香蕉，还有的在向小朋友做鬼脸。”对学生用的好词生动的地方大加表 　　扬，其他学生也同样活跃起来，也能写出好的句子