浅谈奥尔夫音乐教育活动对幼儿的作用和影响.docVIP

浅谈奥尔夫音乐教育活动对幼儿的作用和影响 　　【摘要】奥尔夫原本音乐不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在起的，它是一种人们必须自己参与的音乐。即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与期间。它运用生活中的的音乐元素，培养幼儿的学习兴趣，观察力和创造性，它注重孩子在音乐活动中自然而然的形成良好的学习品质，从而提高人的素质达到全民教育的效果。如何运用奥尔夫音乐教育活动对幼儿学习品质的培养。 　　【关键词】奥尔夫音乐教育活动、创造、音乐元素 　　奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。奥尔夫音乐教育活动是原本性的音乐教育，它是每个人都可以参与的，没有任何心理负荷。它运用生活中的的音乐元素，培养幼儿的学习兴趣，观察力和创造性，它注重孩子在音乐活动中自然而然的形成良好的学习品质，健全人格。 　　1、培养幼儿对音乐的兴趣 　　奥尔夫音乐带有自娱的特性，这就吸引了儿童参加进来，让孩子在玩乐中懂得音乐，不是为了学音乐而学音乐，而是为了让孩子在还不懂得什么是音乐的年龄，就开始音乐的实地演习。比如老师教一首歌谣“身体音阶歌”，通过小手碰触自己的身体。从脚最低处随着音乐做到头部，”前几句老师从低音唱到高音，后几句句从高音唱到低音，动作则是人站在地板上，双手从脚下随着歌声向上做肢体动作，当唱到高音do时，手正好到达头顶，唱下后几句时，手又从头顶移到脚下。这种一边唱一边做动作的方法，让孩子用身体动作理解了高音、低音。在教学中，还配合了奥尔夫乐器的使用。奥尔夫乐器比较容易操作，比如鼓、木琴、响板等，这些乐器不强调过多的技巧，只要在老师的启发下，宝宝就可有节奏地敲击，奏出音乐，使宝宝很容易喜欢音乐。 　　2、培养幼儿的专注力和协调能力 　　由于在上课时，宝宝耳朵要听、眼睛要看、嘴中要学唱、还要配合各种动作，调动了宝宝各个器官都要参与音乐的表现，从而使宝宝注意力集中，学习得非常快。同时也锻炼了各器官的协调能力。比如前面学的奥尔夫音乐《开始和停止》中，让幼儿感知音乐有反复地开始和突然停止的特点。宝宝通过用耳朵去听，去看。在音乐突然停止时，所有的肢体动作都停止，突然音乐又开始了，肢体动作继续，老师带着宝宝跟着音乐做出肢体动作，多次播放这段音乐，宝宝就会明白了开始和停止的音乐特点，就会在音乐开始的时候自己随意创编动作，当音乐停止时宝宝的所有肢体动作都瞬间停止，在宝宝掌握了这段音乐的特点，他们会在音乐播放的同时有意的想着音乐的停止那刻，在活动中中，当音乐开始时，孩子们一阵沸腾，当音乐停止，孩子们瞬间静止，这样有利于培养孩子对音乐的专注力和动作的协调能力。并尝试制定配器方法，创造性的选择乐器；鼓励幼儿进行即创造伴奏，积累幼儿演奏的经验，大胆合理的进行创作。使学生在兴趣浓厚的游戏中边玩边学，大大提高了宝宝在音乐课堂教学过程中的参与意识和参与能力，增强了宝宝学习音乐的兴趣和自信心。 　　3、培养幼儿的创造力 　　创造力是人的主体性发展的最高表现，创造的关键在于动手实践。苏霍姆林斯基认为：“儿童的创造力在他们的手指上。”这一点充分说明动手实践是创造力培养的关键。 　　4-5岁的宝宝，是创造力发展的关键时期，这时如果充分运用宝宝这一时期的特点，可以开发宝宝的创造力。比如老师启发宝宝：老师唱到高音’do，小朋友们还能说出手应该在哪儿？老师对他们的回答都表示鼓励，并带着宝宝们唱一遍。老师还可以进一步启发宝宝：可以通过七个音符，鼓励小朋友自己创编动作。总之让宝宝开动脑筋，自己编创动作。 　　4、培养幼儿的情感 　　宝宝通过一段奥尔夫音乐的学习，平时内向的孩子渐渐开朗了，平时胆怯的宝宝勇敢了；有些性格孤僻的宝宝也合群了。性格稍微腼腆的宝宝也大方了点，当宝宝听到音乐的时候，都会情不自禁的手舞足蹈的表现起来，由于这种活动轻松、愉快，宝宝一学就会，不给宝宝带来压力，因此宝宝情绪饱满、兴奋，有利于宝宝通过这种途径使情绪得到抒发。同时也培养了宝宝的自信心和积极的心态。奥尔夫音乐是情感的艺术，即便是一首最简单的低幼儿歌曲，也饱含着情感，表达一定的思想内容。欣赏、学习音乐，对孩子情操的陶冶，情绪的调节，思维的开拓等方面都会有很大的益处。 　　5、培养幼儿艺术天分 　　在学习奥尔夫音乐的过程中，配合了演奏乐器、舞蹈、有时还可以放一段音乐，让图画来表示音乐，比如当听到流水潺潺的声音时，宝宝可能画一条弯弯曲曲的线，当宝宝听到海浪的声音时，可能画一条此起彼伏的线，表现海浪。这就培养了宝宝领悟其它