浅谈南溪小学如何激发学生的课外阅读兴趣.docVIP

浅谈南溪小学如何激发学生的课外阅读兴趣 　　【摘要】通过教学中的积极引导培养学生的阅读兴趣，开展班级和学校的各种趣味活动促成学生们的阅读的兴趣向长久的习惯转化。同时，加强学校和家长之间的互动、沟通、配合，使学生们的阅读习惯得到全方位的加强，成为其陪伴一生的好习惯。 　　【关键词】阅读兴趣习惯活动家长配合 　　“书籍是改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。”十九世纪法国著名作家雨果以精辟的概论阐述阅读对于人类的重要性。面对信息如浪潮般涌向我们的生活，一个人是否拥有从小培养起来良好的阅读习惯和阅读技巧是决定把握信息的准确与否的关键。随着课程的改革，小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养在教学中占据着越来越重要的地位。因此，在教学中应积极培养小学生的阅读能力，使阅读成为陪伴孩子终身学习的良好习惯，成为其塑造人文素养的重要渠道。 　　一、当前学生课外阅读现状 　　南溪小学地处万年县偏远山区，学生都是的来自当地农村家庭，留守儿童居多，学生的生活面没有大、中城市的学生那样广阔，由于受办学条件的限制和影响，小学生的课外阅读量少，知识面也窄得可怜，调查之后发现学生课外阅读大体呈现以下三种问题（1）课外阅读环境缺乏，（2）课外阅读能力较差，（3）课外阅读习惯没有形成。 　　新《语文课程标准》明确界定小学生课外阅读的定量指标不少于100万字。这一阶段的学生正处于课外阅读习惯最佳养成期。但是他们受家庭环境及外界不良因素（电视、游戏、网吧等）的影响比较大。农村文化环境较落后、家长文化水平普遍偏低、学生接受各种教育的途径少、家长适时引导教育孩子的意识较差。因此，与城市学生相比，口头表达和写作的能力较差。在语文质量抽测中，学生课外知识阅读题和口语交际题得分率不足40%。因此我校把如何让小学生养成课外阅读的习惯当作研究的对象。将会紧紧围绕此课题，为本校学生创造广泛的、良好的阅读环境；提高学生课外阅读的能力，做个有良好阅读习惯的“知书达理”的文明人。 　　二、激发小学生课外阅读的有效策略 　　第一、保证课外阅读时间 　　中心小学配备的经典儿童读物，各班两周轮换一次（隔周二中午）。每个班每周至少要保证有一节专门的阅读课。阅读课一定要在教师的指导下进行，并引导学生完成中心小学制作的读书卡。引领学生摘记、写读书笔记、边读边思边写体会以及如何进行“泛读”、“速读”、“精读”等等，形式要灵活，要注重学生课内外阅读的实效。（每周二节的阅读指导课教案备查） 　　小学生每天课外阅读时间应保证在30分钟以上，还建议对班级里学生可自行到图书室借阅图书，利用星期天、节假日的时间进行课外阅读。 　　第二、为学生创设读书的良好氛围。 　　朱永新说过“我们始终相信，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读则能够给种子以美好滋养，并唤醒所蕴藏的神奇。”学校累计投入十多万元建立了“图书室”， 各个班级创建“班级图书角”， 各年级各班图书角保证有一定数量的书籍。数量不足，或以班级为单位向学校图书室借阅，或鼓励学生自己捐书，或学生之间相互交流个人图书，努力实现班级图书资源共享。在图书角上张贴“爱护书籍公约”，教育学生爱护图书，并选好图书管理员认真负责借书还书，另外教学生修理书的本领，学会给书包皮、制作美丽的书签，小书架等，从小培养队员爱护图书的良好习惯。每周安排二节阅读课，保证学生的阅读时间。布置一定的课外阅读作业。定期交流阅读情况，比比谁知道的故事多、名人多，让学生在竞争中阅读。 　　第三、激发学生课外阅读的兴趣、培养学生阅读习惯 　　兴趣是最好的老师。我常用生动形象的语言向学生介绍要读的文章内容，以激发其阅读兴趣，也常利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，以此激趣。为此，我校做到了以下几点： 　　1、开展丰富多彩的“师生共读”活动，组织“指导读整本书”的观摩教学活动。针对学生的年龄特点，开展了一些读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，让学生有施展才能的机会。比如：在班里开展了一次“读一本好书”讲故事比赛，参赛同学讲得滔滔不绝，观众听得津津有味，不但增长了知识，而且大大激发了同学们的阅读兴趣。所以大力开展丰富多彩的读书活动，能极大地激发学生课外阅读的信心和热情，从而培养学生的读书活动。 　　2、要求学生读经典，古诗词是祖国文化宝库中的璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。让学生从小诵读古诗词，不仅有利于发展语言，提高智力，而且能陶冶情操，培养文字鉴赏力和健康的审美情趣。在平时指导阅读课外诗歌时，安排每周背两首诗词。在指导学生进行诗文感悟时，以感受为主，理解为辅。主要用诵读的方法，引导学生去品读，去背诵，去想象，让学生读起来