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浅谈初中英语互动教学模式 　　【摘 要】新课程改革首先要改的就是课堂教学，课程改革的出发点和落脚点都在课堂上，因此我们必须对传统的英语课堂进行变革。以初中英语教学为例，过去的课堂教给学生只是生硬的词汇和语法知识，学生参与度不高、兴趣不浓，效率低下，而在初中英语教学中实施互动教学模式就能改变这种状况。本文就此探讨了互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用。 　　【关键词】初中英语；互动教学；模式；应用 　　一、前言 　　随着素质教育改革步伐不断推进，各阶段教育也在不断进行教学改革。基于相关新课标要求下，初中英语教师应在英语教学活动中开展相应的互动式教学，重视学生的主体地位，充分尊重学生，同时也要根据学生的个体差异性帮助学生进行个体发展。因此，初中英语教师应基于学生学习英语兴趣培养，充分运用兴趣型任务、合作任务、教学有效评价等模式开展互动课堂教学活动，不断激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的兴趣及养成良好的英语学习兴趣。这样对促进学生英语学习水平不断提升和促进英语课堂教学水平不断提高有着十分重要意义，进而促使初中英语教学良好发展。故本文就初中英语互动教学模式展开探究。 　　二、互动教学模式简介 　　互动教学是基于某个课题或任务教学目标，利用语言进行交流方式完成教学内容的教学形式。主要以创建和谐、互动的学习氛围为核心，进行信息动态交流，实现教学共振，真正演绎教与学相长。互动教学课堂具备的特征包括：（1）动态角色的转换。现代课堂教学主要以学生为主体，而教师则作为辅导作用存在，教师与学生的角色随着教学活动不断推进而呈现动态形式变动发展；（2）以体验为主。互动教学过程中重要体验，通过让学生进行教学活动体验以强化学生对英语知识的理解，同时有利于增强学生的英语感知能力。另外，体验过程中，学生通过自己运用与组织英语语言来表达内心想法，有利于提高学生的口语表达能力及英语思维能力；（3）双向传播。双向传播与传统传播有着明显的差异，传统的传播主要是单向传播，是指教师单方面向学生进行知识传播。而双向传播不再是教师单纯向学生进行知识传播，学生也可以向教师进行信息传播与交流，而学生与学生之间也同时可以进行信息传播与交流。 　　三、互动教学模式在初中英语教学活动中的运用 　　（一）创设兴趣型任务 　　英语教师应根据学生实际学习情况，合理、科学创设兴趣型学习任务。初中英语教师应结合教学内容及学生的普遍性与特殊性，创设兴趣型任务，以激发学生的好奇心与探究精神，并使学生在教学中享受乐趣，这样不仅可以提高学生参与任务的积极性，还可以不断促进学生个性化发展。例如，初中英语教师在上完七年级下册Unit 2 Neighbours后可以创设以下情境任务：设定Neighbor、police、visitor、Volunteer等角色，让学生进行角色扮演，并运用课文短语自行组织对话内容，如句型“Where are you going ？”、“be going to do sth.”、“What are your neighbours like ？”、“be like”等，这样教学使得英语课堂教学更具有吸引力。学生可以充分运用所学单词及句型、短语进行自主设计对话内容，可以激发学生的参与积极性，通过角色扮演，学生既可以锻炼口语表达水平，又可以加深对知识点的记忆与应用，同时还可以在学习中获取乐趣。 　　（二）创设合作任务 　　初中英语教师应创设有效的学习合作任务，使学生通过合作探究完成教学任务。通常通过创设合作任务模式开展互动课堂教学活动，而合作任务模式以小组合作形式为主，因此，教师可以组织学生分为若干个小组通过合作完成学习任务，实现互动学习。进行分组后应由小组组长明确分配各个成员的组内职责和相应任务，通过独立完成和相互协助完成任务，同时教师可以随时予以适当的指导与帮助，这样又可以达到师生互动的效果。另外，教师在组织学生分组时还应充分考虑到各种因素影响不断合理优化小组编排，如男女比例、学生实际水平等。分组后还应随时关注小组成员之间及小组与小组之间的互动情况，适当予以辅助，使合作气氛活跃起来。例如，初中英语教师在上七年级上册Unit 4 My day一课时时，根据班级学生实际英语水平高低及男女比例进行分组，若班级总人数为偶数，则分组人数以偶数为准，通常分为2人或4人一组，若班级总人数为奇数，则分组人数以奇数为准，通常分为3人或5人一组。分好组后，先让每个小组进行组内谈一下自己今天的学习活动安排或是周末的活动安排，并将安排以简单的英语表述记录到白纸上，同时让学生以am.和pm.的形式标记好时间，然后随机抽选一个名组员到讲台上向全班介绍自己一天的活动安排内容，或以一问一答的形式让上台学生进行回答，让别的小组成员提问，如“When do you get up