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用阅读为学生打开最美的一扇窗 　　摘 要： 阅读能力是学生学习和掌握科学文化知识的基础。学生阅读能力的培养是语文教育的主体工程，也是实施素质教育的重要内容。在语文教学过程中，教师应更新观念，改进教法，按照语文新课改的要求，以全新的理念和视角，从培养学生的理解能力、鉴赏能力和创新能力三个方面不断提高学生的阅读能力。 　　关键词： 阅读教学 理解能力 鉴赏能力 创新能力 　　放眼当今世界，科技进步日新月异，知识更新不断加速，综合国力竞争日趋激烈，文化作为软实力越来越成为综合国力的重要组成部分。国民的阅读能力作为文化软实力的基石，直接关系到综合国力。广大青少年学生作为社会主义现代化建设事业的接班人，其阅读能力的状况更关系到国家的前途和民族的未来。因此，在新的历史时期，如何激发学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力，是当今语文教育面临的重要课题，也是每位语文教师急需作出的理性思考。笔者就在语文新课改过程中如何培养学生的阅读能力进行了初步探讨，以求教于方家。 　　一、夯实基础，培养学生的理解能力 　　理解能力是指学生在阅读过程中把握文章主要内容与思想内涵的能力，对阅读能力的培养至关重要。学生语言文字的储备越丰富，在阅读时遇到的障碍就越少，阅读效率就越高。学生的阅读面越广，对课文的理解就越深刻；阅读面狭窄，对课文的理解就会肤浅。因此，教师在语文教学过程中要十分注重培养学生的理解能力，夯实阅读能力培养的基础，可从以下方面着手： 　　拓宽学生的知识层面。积极引导学生扩大读阅空间，不但要求学生大量阅读文学作品，对天文、地理、历史、哲学等学科也要有所涉猎，因为这对培养学生的理解能力将大有裨益。学生如果缺乏辛亥革命的历史知识，那么在阅读鲁迅先生的著名小说《阿Q正传》时，怎能理解阿Q这一人物形象的典型意义及本小说所表现的深刻主题？学生如果具有哲学的基本常识，对冯友兰先生的《人生的境界》中包含中国哲学理论的人生四种精神境界的深刻涵义就会比较容易理解。 　　丰富学生的生活体验。在阅读过程中，学生的生活体验越丰富，对课文的理解就会越深刻，就能更快地与作者所表达的情感产生共鸣。学生如果在日常生活中细心体味父母关爱的生活体验，老舍先生的《我的母亲》中朴素简洁的语言所蕴涵的深情就能打动他的心灵。如果学生具有参与环保志愿者活动的社会实践，在阅读当代著名女作家毕淑敏的《离太阳最近的树》这篇散文时，就能理解作者为什么会把红柳喻为“高原的精灵”，与作者所表达的对肆意破坏生态环境的痛心及对人类生存环境日益恶化的担忧产生共鸣。 　　培养学生的语文素养。阅读课文是一项复杂的心理活动，对课文的理解有赖于分析、综合、比较、归纳等心智技能的参与。阅读文章，要分析文章的内容，从分析中获取信息，然后进行综合归纳，把握文章的思想内涵。学生的语文素养越高，其理解能力就越强。例如对鲁迅先生的小说《祝福》的阅读，通过分析比较祥林嫂先后三次到鲁镇时的外貌、神态与动作的巨大变化，可以归纳总结出在封建宗法制度下，夫权、族权和神权的封建礼教对祥林嫂的精神迫害与身心摧残是多么严重。再通过分析鲁四老爷、柳妈等鲁镇的人们对祥林嫂鄙视与冷漠的态度，可以归纳总结出在腐朽黑暗的封建社会，像祥林嫂这样贫苦的劳动妇女无论自己如何奋力抗争，最终无法摆脱悲惨的命运。 　　二、逐步提高，培养学生的鉴赏能力 　　语文阅读与鉴赏是搜集处理信息、认识世界、发展思维、培养能力、获得审美体验的重要途径。鉴赏是比理解更高级的阅读活动，是理解的拓展与深化。学生只有具备鉴赏能力，才能在阅读中有更大收获。对文章的鉴赏，首先要看它的思想观点是否正确，是否对读者有积极向上的影响；其次要看它的内容是否真实，表达的情感是否健康。这就要求学生具有正确的世界观和人生观，懂得辨别什么是真善美，什么是假恶丑。试想，自私的灵魂怎能体会《沁园春?长沙》中青年毛泽东那忧国忧民、心系天下的博大胸襟？麻木的心灵怎能理解鲁迅先生的小说《药》中的革命党人夏瑜的鲜血被做成人血馒头的悲哀？因此，教师要积极教育学生树立正确的世界观和人生观，还要向学生传授基本的文艺理论知识，在语文阅读与鉴赏活动中培养学生的鉴赏能力，力求达到“三会”的要求。 　　会“知人论文”。这对文章的鉴赏来说，就是要了解作者与写作背景，只有深入了解作者的生平、思想、创造道路和艺术风格及作品产生的时代背景，才有可能真正读深读透具体作品。例如阅读唐代大诗人杜甫的《春望》这首五言律诗，当学生了解杜甫的生平及此诗写于“安史之乱”的非常时期之后，对“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的感时伤怀就不难理解。 　　会比较异同。有比较才有鉴别，在阅读鉴赏活动中，教师要引导学生对同类型或同题材的作品加以比较，辨别其异同，品评其高下。可进行思想性与艺术性的全方位比较，也可着重就文章的主旨、结构、写法、风格