绘本，点亮孩子的“阅读心灯”.docVIP

绘本，点亮孩子的“阅读心灯” 　　在朋友的推荐中，我进入了“教育在线论坛”。然后，我了解了“毛虫与蝴蝶――新教育儿童阶梯阅读研究”，看到了一本本精美的绘本带给孩子们的快乐，感受到了绘本的魅力，感受到了共读绘本是一种幸福完整的教育生活。 　　随着对“毛虫与蝴蝶――新教育儿童阶梯阅读研究”认识的加深，一种迫切加入这些“大毛虫”的想法也日渐加深。那一学期，我任教一年级，我给自己和一（082）班的小毛虫在新教育论坛粉红毛虫板块建立了“我和我的一（082）班小毛虫”专贴，进行了一段丰富多彩的毛虫之旅。在这段边学习边探索的路上，得到了马玲老师等新教育专家的指导和关心，我也慢慢地前进，让自己这条“大毛虫”也丰满起来。 　　毛虫与蝴蝶项目依据研究，在低年级（1至3年级）倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力与创造力得到自由地发挥。一学期来，我深深地体会到，要过一种幸福完整的教育生活，要让自己和孩子爱上绘本、爱上阅读。 　　一、 让孩子爱上绘本 　　⒈绘本本身的魅力 　　如今公认绘本是最适合幼儿与低年级孩子阅读的图书，绘本阅读是低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要一环。什么是绘本呢？绘本是运用文字和图像一起创造的书，包含丰富精彩的画作和修饰精练的文字。它强调视觉传达的效果，图画版面大而精美，不仅具有辅助文字传达的功能，更能增强主题内容的表现，像绘本《小魔怪要上学》使孩子们懂得了书籍的魅力，《逃家小兔》《猜猜我有多爱你》 《妈妈》让孩子们懂得了亲情的珍贵和无价，孝顺父母是每个孩子的责任和义务，《爱心树》感动着班上的每一个孩子，对美好的友情充满着期待和向往……不计其数的绘本带给孩子一个个鲜活的人生哲理，一次次与绘本的亲密接触都会给孩子们的心里带来一次重重的撞击，自然而然地使孩子们走进了阅读天地，他们对绘本书产生了浓厚的兴趣。记得我把《可爱的鼠小弟》系列绘本买回家的时候，我四岁的儿子就喜欢上了它，要我跟他一起看。难得能安静下来的他，看得津津有味。由此可见，绘本本身的魅力是无限的。 　　⒉选择适合孩子阅读的绘本 　　毛虫与蝴蝶项目的使命之一：是为每一个儿童寻找到他此时此刻最适宜的童书。在新教育论坛上，新教育专家、先驱者为我们提供了很多适合低中高阶段的学生阅读的书目。干国祥老师指导我们：低年级，倡导读写绘结合。那么，我为一年级的孩子们选择哪些合适的绘本呢？我在书店和网络上阅读推荐的这些绘本，根据一年级从拼音开始学的情况，从中选择了《肚子好饿的毛毛虫》《可爱的鼠小弟》系列、《爱心树》《离开妈妈的考拉》《爷爷一定有办法》等这些绘本进行阅读。下学期，我准备选择《逃家小兔》《小猫玫瑰》《我有友情要出租》《母鸡萝丝去散步》《月亮，生日快乐》《淘气宝宝》系列等这些绘本的阅读。精心选择绘本，推荐给孩子合适的绘本，孩子们爱上了绘本。 　　二、 让孩子爱上阅读 　　美轮美奂的绘本，有童心童趣的绘本，让学生忍不住地爱上了它。怎样让孩子们持续保持高涨的热情，对绘本的阅读自始至终痴迷呢？在和孩子们一起阅读过程中，我是这样做的： 　　⒈增强教师导入的魅力 　　绘本阅读课中，教师的导入同其他课程的课堂教学一样重要。精彩的导入，能激发学生绘本阅读的兴趣，让学生对绘本阅读产生浓厚的兴趣，从而能深入绘本的阅读。精彩的导入，不仅让学生的阅读兴趣大大提高，而且为整堂阅读课作好铺垫。“毛虫与蝴蝶”的取名来源于一个绘本故事：《肚子好饿的毛毛虫》。第一次绘本阅读课，我就选择了带孩子们阅读《肚子好饿的毛毛虫》。这个故事很简单，说的是一条毛毛虫从破壳而出到变成美丽蝴蝶的过程，告诉我们一条毛毛虫只有经历无数的尝试，才找到了适合的食物：绿树叶。为了能让学生都喜欢绘本，展示绘本的魅力，我利用电教手段，下载了图片做成PPT课件。但在开学的第一周，教室内网络不通，电脑配置低，不能用U盘，我只能改变导入的方法。我打印了一张又瘦又小的毛毛虫图片，导入时出示了这张图片，明确题目后，利用它来设悬念“又瘦又小的毛毛虫经历了什么？变成了什么呢？”我开始了第一次的绘本阅读课。巧设悬念，使学生产生思想波澜，引诱起学生揭开“谜”底的强烈愿望。这样导入，直入主题，又集中了学生的注意力，增强了学生阅读的欲望。 　　根据绘本内容的不同，在以后的阅读课中，我或利用图片猜谜导入、或设置悬念导入、或利用多媒体导入、或回忆前个故事导入（适合《可爱的鼠小弟》这种系列绘本）……运用多种导入手段，使学生主动阅读，爱上阅读。 　　⒉改进绘本阅读课教学方法 　　绘本阅读课，不同于平时我们上的语文课，一般的过程是导入绘本，观察绘本的封面和扉页，介绍故事题目、作者、翻译者、出版社等；接着学生听故事、拓展延伸故事，为了在绘本阅读的过程中尊重学生的不同感受，调动学生的阅读兴趣