48创新读本09《机械能守恒定律的应用二》.docVIP

第9课时 机械守恒定律的应用二 一、教材概述 本节的教学要求是： 1．能较熟练的应用机械能守恒定律解决力学问题． 2．知道机械能守恒定律和动能定理在应用中的不同之处． 本节是在初步学习了应用机械能守恒定律解题的基础上，更进一步学习用机械能守恒定律来分析问题、解答问题的技巧与方法．并能区分应用机械能守恒定律和动能定理在解题中的不同之处，如果物体只有重力做功，并且只有动能和重力势能在相互转化，那么这样的力学问题用机械能守恒定律来分析解答就比较方便；如果物体还受到其他外力，并且其他外力也做功，功的代数不为零，那么这样的力学问题就应该用动能定理来分析解答． 教材在例1的分析与解答后，提出“如果把斜面换成光滑的曲面，同样可以应用机械能守定律求解，而直接用牛顿第二定律求解，由于物体在斜面上所受的力是变力，处理起来就困难得多”．由此拓宽了机械能守定律解题的范围．在此基础上，课文给出例题2． 例2 中的小球在摆动过程中所受的力是变力，在高中的知识范围内是无法用牛顿第二定律与运动学关系来求解的，但用机械能守恒定律就轻而易举的得到解答．教材在例题的解答中，都是先选定参考平面，然后分析并详书研究对象的初状态的机械能和末状态的机械能，最后根据机械能守恒定律来列方程并解出答案．这样的分析与书写有着方法论上的意义，即有思维定势的框定用机械能守恒定律解题的步骤与格式，又有思维迁移的用机械能守恒定律去解各类问题创新． 教材在课文的最后总结了用机械能守恒定律解的优越性，应用机械能守恒定律解题，可以只考虑运动的状态和末状态，不必考虑两个状态之间的过程的细节，这可以直接用牛顿第二定律解题的困难，简化解题的步骤． 二、要点分析 应用机械能守恒定律和应用动能定理解题的联系与区别 思想方法相同：机械能守恒定律和动能定理都是从做功和能量变化的角度来研究物体在力的作用下状态的变化，表达这两个规律的方程都是标量式． 适用条件不同：机械能守恒定律的成立条件的条件，就是只有重力和(弹簧)弹力做功；而动能定理的成立没有条件限制，它不但允许重力做功还允许其他力做功． 分析思路不同：用机械能守恒定律解题要分析研究对象的初、末状态的动能和势能，虽然有重力或弹力做功，但也不从数量上进行分析，更不分析重力或弹力的表达形式．而用动能定理解题，不但要分析研究对象的初、末状态的动能，还要分析所有外力所做的功，求出这些外力所做的总功． 书写方式不同：在解题的书定表达上机械能守恒定律的等号两边都是动能与势能的和，而用动能定理题时等号左面一定是外力的总功，右面是动能的变化． mgh的意义不同：在动能定理中mgh是重力做功，在动能定理公式中等号的左边；在机械能守恒定律中mgh是重力势能，在机械能守恒定律公式中出现在两边，如果某一边没有，是说明在那个状态的重力势能为零．不管用什么公式，等号两边决不能既有重力做功，又有重力势能． 三、教学建议 1．总结引题 通过回忆例题1的解答和机械能守恒定律解题的优点，再把例1的平面换成曲面，启发学生分析时，应该让学生注意到：①物体运动时受到的力是变力，②用牛顿运动定律与运动学公式求解有困难，③仍能用机械能守恒定律来求解．总结出机械能守恒定律可以解变力问题后，即可引入例题2． 2．分析强化 给出例题2，分析时要注意结合例2：①让学生明确知道小球受到重力是恒力，悬线对小球拉力的大小与方向都是不断改变的，小球受到的合外力是变力，②重申所谓只有重力做功的确切含义是物体不受除重力以外和外力、或其他外力不做功，或其他外力做功的代数和为零，③强化解题步骤的书写． 3．对照比较 凡能用机械能守恒定律解的问题，也都能用动能定理解，通过例2 ，比较两种解法，明确两书写方式的表面形式类同，但意义不同的区别． 用机械能守恒定律解得的式中，是末状态的机械能，末状态的重力势能由于选择了小球在最低位置时所在的水平面为参考平面而为零；是初状态的重力势能，初状态的动能为零． 用动能定理解得的式中，是重力对小球做的功，由于小球所受的外力只有重力与悬线的拉力，悬线的拉力始终垂直于小球的运动方向，不做功，在小球摆动的过程中，只有重力做功，所以外力对小球做的总功就是；是小球在末状态的动能，初动能为零，即小球动能变化的简写． 四、课堂例题 例1 如图7-9-1所示，均匀铁链长L，平放在距地面为h=2L的光滑水平桌面上，其长度的悬垂于桌面下，从静止开始释放铁链，求铁链的下端刚要接触地面时的速度． 分析与解 以铁链为研究对象，在运动至着地的整个过程中只有重力做功，机械能守恒，选地面为参考平面，将初始状态时的铁链分两段，两段的总机械能为 ． 铁