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新绛中学学生学习报告 班级：0916 姓名：卫丽霞 科目：语文 “以”的自述 ——“以”在文言文中的用法 嗨！各位学长、前辈们，大家好！我是方块字“以”。我想大家对我已是耳熟能详吧！我可是人类所谓的文言文舞台上的大明星呢！中国的方块字还真是神奇，魅力十足。就说我吧，只我一人就集动词、介词、连词、名词、副词五种词性为一身。接下来，在下就献丑一下，给大家展示下我的五种词性的意义及用法。 我作动词用。首先，我有“认为”，“以为”的意思，比如大文学家的作品《史记·屈原贾生列传》中“自以寿不得长”。下来有“使用，任用，用”之意，如出自我国最早大诗人屈原之手的《涉江》中写道：“忠不必用兮，贤不必以”。再下来有“做”的意思，如我国的大儒学家孔子的《论语·先进》：“如或知尔，则何以哉？”。我还有“有”的意思，如在《管子·治国》中的“农民以鬻子者”。最后，我还是个通假字呢，被人类通作“已”，意为“停止”，如孟子在《梁惠王上》中写：“无以，则王乎！”。 我作介词用。首先是“由于，因为”的意思，如范仲淹在《岳阳楼记》中表示我们应该“不以物喜，不以己悲”。然后我有“在…的时候”之意，比如，我又出现在词马迁的《报任安书》中：“不以此时引纲维，尽思虑”。我有“拿，用，把，凭”之义，如在《史记》中：“愿以十五城请易璧”。下来还有“和，跟，同”之义，在《史记》中有“欲以客往赴秦军，与赵俱死”这样的句子。再下来有“按照，依照”的意思，在《三都赋序》中写下：“方以类聚，物以群分”的道理。我似乎很受司马迁欢迎呢，在他的《史记·高祖本记》中“以相国守代”一句中我又充当“凭借…身份”的意思。最后，我又有“依靠”之义，颜延之的《三月三日曲水时序》中有这么一句“高祖以圣武定鼎”。 我作连词用。首先表示并列或递进关系时，作“而，又，并且”，《游褒禅山记》中写道：“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少”。然后是人类用我最多的，是表因果关系，意为“因为，由于”如《游褒禅山记》：“以其求思之深而无不在也。”下来我还能表修饰和被修饰关系，陶渊明也是用我在《归去来兮辞》中写下了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的优美句子。我又能表目的，如韩愈的《师说》：“作《师说》以贻之”。我还有一个不常被人类注意的用法，就是表示时间、方位和数量的界限和范围，如范晔的《后汉书·张衡传》：“自此以后，乃令史官记地动所从方起。”最后一个，也是人类文学家们比较常用的表承接关系，意为“而”，“至于”，如李明威在《柳毅传》中写道：“然自约其心者，达君之冤，余无及也。以言慎勿其心者，偶然耳，岂有意哉！” 我作名词用。我作名词用的时候是很少见的，只有一个意思——“原因”，如曹丕的《与吴质书》中说：“古人思炳烛夜游，良有以也。” 最后一个不用在下说，聪明的都知道是副词了吧。作副词用，“以”我有两个意思，第一个人类他们把我记作通假字，通“已”，意为“已经”，看，司马迁又在用我了，他老人家在《史记·陈涉世家》中道：“得鱼腹中书，固以怪之矣”。第二个是“只是”的意思，如《战国策》中：“君家所寡有者，以义耳”。 好，现在我把我的五种词性的用法都展示完了，相信大家应该有所收获了吧！最后在下在这里祝莘莘学子都能够读懂我，将我“拿下”！呵，拜拜！ 教师评语：本文采用拟人的手法给大家归纳讲述了“以”的用法和意义，不仅生动形象，更重要的是总结条理、全面，展现了小作者丰富的知识储备量和高超的语言运用能力。 新绛中学学生学习报告 班级：0920 姓名：曹凯荣 科目：语文 与鲁迅的对话 沾红了希望、染绿了梦想，只因有您——鲁迅！ 在我的心中，您不是神，却似神，您那“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的奉献精神，让我赞叹不已；您那“其实地上本没有路，走得人多了也便成了路”的真理，让我明白了“一切皆有可能”；更有您那“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”的豪情，激发了我的爱国情感；还有您那“时间就像海绵里的水一样，只要您愿意挤，还是有的”让我懂得了时间的宝贵……您总是令我折服，用您的诗句、话语、文章等一切有用的东西，使许多中国人觉醒。 读您的《朝花夕拾》，我明白了您生活的背景，当时的社会如此黑暗，我真的难以想象您是如何生活的！您对范爱农老师的尊敬；对阿长的关心以及对朋友的关爱；对父亲的孝顺……您真的是完美男人的体现，可惜我出生得太迟了，没能与您相识，不过在今天我还能读到您的文章，我已经很满足了，您就是我的榜样，您的文章激励着后人也激励着我。 我们今天的幸福生活来自于您和许多革命烈士的不懈努力，它来之不易，作为祖国未来的接班人，使祖国强大繁荣是我们的责任，我们不希求风平浪静，风平浪静造就了不少优秀的水手；我们不惧怕困难挫折，困难挫折能磨炼人的意志；我们不希求轻易获得，轻易获得