【南方新课堂】2016-2017学年高中历史 第五单元 欧洲的宗教改革 5.1 宗教改革的历史背景课件 新人教版选修1.pptVIP

史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主预习 目标导航 预习导引 目标导航 预习导引 一 二 三 一、天主教的神权统治 1.基督教的起源和发展 (1)起源:大约1世纪左右,产生在小亚细亚与巴勒斯坦一带,是下层人民反抗压迫的宗教团体。 (2)发展: ①4世纪初期,演变为罗马帝国的国教。 ②476年,在日耳曼封建王权下得以继续发展。 ③11世纪,分裂为以君士坦丁堡为中心的东正教和以罗马为中心的天主教。 目标导航 预习导引 一 二 三 2.天主教神权统治的确立 (1)原因: ①天主教会通过整顿教会,不断拓展势力,与封建王权争夺权力。 ②以征服“异教徒”为名,组织“十字军东征”。 ③中世纪的欧洲,封建割据严重,王权衰弱。 (2)表现: ①经济上:教会拥有天主教世界全部耕地的三分之一,还通过兜售“赎罪券”等方式搜刮钱财。 ②政治上:鼓吹教权高于王权,封建王权屈从于教权的典型例证是 “卡诺莎之辱”。 ③思想文化上:教会垄断了学校教育,掌握了《圣经》解释权,文学艺术作品也蒙上浓厚的宗教色彩。 ④社会生活方面:天主教会的影响无处不在,人们深受教会束缚。 目标导航 预习导引 一 二 三 二、宗教“异端” 1.含义:中世纪时,基督教占统治地位的派别对异己派别的贬称。 2.作用:人们常常用与教会说教不同的“异端”宗教思想发动民众,进行反对封建统治的斗争。 3.活动 (1)12世纪后期,法国南部爆发了“异端”运动,要求纯洁教会。 (2)14—15世纪时,欧洲“异端”运动高涨: ①英国人威克里夫系统阐述了“异端”学说。 ②捷克人胡司对教会进行强烈批评。 目标导航 预习导引 一 二 三 4.影响 (1)对天主教会的神权统治提出了有力挑战。 (2)反映了市民阶层争取政治权利、发展工商业经济的要求和改革教会的愿望。 (3)对16世纪欧洲的宗教改革产生了深远的历史影响。 中世纪反封建、反教会斗争以“异端”形式出现的原因是什么? 提示：天主教会是欧洲最大的封建主,教会的统治阻碍了社会的进一步发展;中世纪的欧洲,人们的头脑中只有一种意识形态,即宗教神学;处于工场手工业时期的市民阶层没有形成自己的思想体系,在斗争中不得不借助宗教力量;市民阶层力量弱小,无力通过大规模的革命方式实现自己的愿望。 目标导航 预习导引 一 二 三 三、向近代过渡的西欧 1.经济上:随着生产力的发展与技术的进步,封建生产方式开始瓦解,资本主义萌芽开始出现。 2.政治上:西欧民族国家的发展。 (1)资产阶级开始兴起,要求分享政治权利。 (2)新贵族希望建立强有力的国家政权,结束分裂割据局面。 (3)一些国家的君主想摆脱天主教会的束缚,加强中央集权,实现富国强兵。 3.思想上:文艺复兴运动解放了人们的思想,冲击了天主教会的统治。 精要解读 典题例解 迁移应用 知识架构 宗教改革的背景和实质 1.背景 (1)必要性:天主教的神权统治阻碍了资本主义萌芽的发展。 ①经济因素:资本主义萌芽产生、发展的要求。 ②阶级基础:早期资产阶级和采用资本主义生产方式的新贵族的要求。 ③政治因素:西欧民族国家发展的要求。 (2)可能性: ①思想文化方面:宗教“异端”运动、文艺复兴运动的推动。 ②直接因素:天主教会的贪婪、腐败、掠夺引起民众的极大不满。 2.实质:新兴资产阶级反封建的思想政治斗争。 精要解读 典题例解 迁移应用 知识架构 精要解读 典题例解 迁移应用 知识架构 材料　中世纪西欧的罗马天主教会是封建主阶级精神统治的工具,它给封建制度披上了神圣的外衣,为封建统治辩护;天主教会也是各国最有势力的封建领主,它拥有天主教世界地产的1/3;教会还是各国的特权组织,成了西欧国家实现政治统一的障碍。 天主教会的腐败和搜刮,引起各阶级各阶层的强烈不满……而教会的欺诈和无耻掠夺,最终落到人民群众身上……他们对天主教会的不满与日俱增。城市市民也不满天主教会的统治,这不仅因为教会是封建制度的强大支柱,而且因为天主教会的许多清规戒律对工商业发展不利。世俗君主和贵族则垂涎教会的财产,出于个人利益的打算,也站到反对天主教会的行列中来。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》 据材料,概括天主教会遭到普遍反对的原因。 精要解读 典题例解 迁移应用 知识架构 解析：透过所给材料信息,从政治(凌驾于世俗王权之上、阻碍政治统一)、经济(广占地产、欺诈掠夺、阻碍工商业发展)、思想(封建统治的精神支柱)等三个方面进行归纳概括。 参考答案：天主教会是维护欧洲封建统治的工具;阻碍西欧国家实现政治统一;对人民群众进行欺诈和无耻掠夺;阻碍资本主义工商业的发展;损害世俗君主和贵族的利益。 史料研读 合作探究 自主预习 史料研读 合作探究 自主