基本的算法语句3.12.ppt

肥城三中 李胜方 2.1离散型随机变量及分布列 肥城三中 李胜方 2.1离散型随机变量及分布列 同学们，你准备好了吗？请拿出你的学案，双色笔和课堂笔记，还有你的激情。 课件主页 知识点1. 输入语句、输出语句的格式和用法 知识点2. 赋值语句的格式和用法 展示点评 当堂达标 总结提升 导入 自主学习 合作探究 知识点3. 条件语句的格式和用法 学案情况反馈： 复习回顾： 什么是算法？什么是程序框图？ 2. 算法的基本逻辑结构有哪些？ 3.画出分段函数的程序框图。 温故而知新： 1. 什么是算法？什么是程序框图？ 算法通常指可以用计算机来解决的某一类问题的程序或步骤。特征：有限性、明确性、有效性。 程序框图是一种用规定的图形、指向线及文字说明来准确、直观的表示算法的图形。 2. 算法的基本逻辑结构有哪些？ 基本结构 顺序结构 条件结构 循环结构 当型结构 直到型结构 1.3.1 输入语句、输出语句、 赋值语句、条件语句 学习目标 ： 1.掌握输入语句、输出语句、赋值语句及条件语句的格式和用法。 2.能正确的利用算法语句将数学问题的程序框图转化为程序语言，进一步体会算法的基本思想。 学习重点： 四种算法语句的格式和用法 学习难点： 利用算法语句将数学问题的程序框图转化为程序语言 小组合作，讨论探究 重点讨论： 1.输入语句的形式和用法。 2.输出语句的形式和用法。 3.赋值语句的形式和用法，“=”的功能是什么？ 4.条件语句的两种形式和用法。 5.如何交换装满水的两个水桶里的水？如果换成两个变量，该如何交换？ 要求及目标： 1、组长负责协调好分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，纠正好预习反馈答案。要求每个人都有事干，注重讨论的效率；A帮B，B帮C将疑难问题解决，A层注意搞好拓展总结。组长搞好调控，A教B, B教C 达成分层目标 2、小组长要注意疑难的统计和新问题的生成。讨论完的同学整理总结知识，注意总结本组好的解题方法和规律。 3、组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点拨的准备。 课堂展示 探究内容1、2 展示：3组 例4 展示：9组 例2 展示：6组 独立思考， 独立审题 1.结合批阅情况，改正错误，找准错因。 2.明确自己的疑问，以备小组合作讨论解决。 3.学有余力的同学力争做好“拓展提升”。 要求：思维敏捷，手、脑、眼并用。 探究内容3 展示：1组 探究内容4 展示：2组 例3 展示：8组 探究内容5 展示：4组 例1 展示：5组 探究内容1、2 点评：10组 例4 例2 展示：6组 1.切忌就题论题，先点评思路和方法，然后顺着思路点评解题过程。 2.点评同学要语言清晰、教态大方，并注意与台下同学的互动。非点评同学要认真倾听、积极思考、迅速记录，大胆质疑或补充。 3.掌声送给点评精彩的同学！ 探究内容3 点评：7组 探究内容4 点评：2组 例3 探究内容5 点评：1组 例1 点评：5组 激情点评 探究一：输入语句 INPUT “提示内容”；变量 输入语句的一般格式 说明: (1)作用是实现算法的输入信息功能； (2)“提示内容”提示用户输入什么样的信息， 变量是指程序在运行时其值是可以变化的量； (3)输入语句要求输入的值只能是具体的常数， 不能是函数、变量或表达式； (4)提示内容与变量之间用分号“；”隔开， 若输入多个变量，变量与变量之间用逗号“，” 隔开. 总结归纳 例如,输入一个学生数学,语文,英语三门课的成绩, 可以写成： INPUT “数学，语文，英语”；a，b，c 注意: INPUT语句不但可以给单个变量赋值,还可以给多个变量赋值,其格式为： INPUT “提示内容1，提示内容2，提示内容3，…”；变量1，变量2，变量3，… 练一练: 输入n的值 INPUT “n=”; n 输入a,b,c INPUT 　a, b, c 输入语句 二.输出语句 PRINT “提示内容”；表达式 说明: (1)“提示内容”提示用户输出什么样的信息,表 达式是指程序要输出的数据； ①输出常量，变量的值和字符串等系统信息。 ②输出数值计算的结果。 (2)输出语句的用途： 输出语句的一般格式 (3)同输入语句一样，表达式前也可以有“提示内容”. 如输出框 可以转化为输出语句: 输出S PRINT “S=”; S 输出语句 三.赋值语句 (1)赋值语句的一般格式: 变量＝表达式 (2)赋值语句的作用是:先计算出赋值号右边表达 式的值,然后把这个值赋给左边的变量,使该变量的 值等于表达式的值。 (3)赋值语句