九年级语文上册画山绣水1课件苏教版.pptVIP

杨朔（1913－1968），我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里。 褒贬 袅袅 玲珑剔 透 精髓 恬静 怠慢 醇嶙峋 黑黝黝 贮藏 恍惚 攒聚 积攒 泛滥 萧萧瑟瑟 清奇峭拔 bāo biǎn niǎo tī suǐ tián dài chún lín xún yǒu zhù cuán zǎn huǎng hū làn 1.听朗读，体会桂林的景色美。2.用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。3.展示朗读:用“桂林真美啊!你看，…….好一幅……图啊!”这样的句式选读课文。 美读课文,欣赏景色美(读懂内容) 用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。 清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象。 结合前面所欣赏的桂林山水风光图，说说课文的标题该怎样理解？你能否根据文章内容重新拟一个标题？并简述其理由。 题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。 整体感知,给文章分层 第一部分（1－3）：总写桂林山水 第二部分（4－15）：写桂林到阳朔江上景色和船家　　　　　　　　　　口述的关于景点的各种传说。 第三部分（16－17）：启示人们，面对美景，牢记过　　　　　　　　　　去畅想未来。 第一层（4－5）、江上如诗如画的景色。 第二层（6－15）、了解江上的山岩的名称和传说。 游记散文一般都是按照游人的行踪来写的，本文也不例外。 细读课文,找出你最喜欢的语句，说出你喜欢的原因和自己读后的感受。可以用“我最喜欢……这一句，它用了……的写法，写出了……”的句式加以赏析。 品读课文,体会语言美(读出味道，读出感受) 课文开篇引诗的作用是什么？ 提示： 点明桂林山水和天下山水的关系，说明桂林山水的不平凡，体现了作者对桂林山水的喜爱、偏爱。 2段：总写桂林山水的美丽。先写水。“那漓水，碧绿碧绿的……叫人心醉”词语重叠，强调突出，描写性强；再用比喻，从视觉角度进一步写出绿的程度；然后顺着比喻展开，这酒不用饮用，看一眼就会醉的，从心理感受写出了水的迷人。后写怪石奇峰。先概述山峰的外形特点：“瘦骨嶙峋”、“玲珑剔透”、“千奇百怪”；再分开来列举描述，突出了山石的奇特、美丽。 4、5段写了两幅图画，谁来给它们分别起个名字？ 漓江水色图 （静态的画面） 鱼鹰捕鱼图 （ 动态的画面） 4 节：“水面平得像玻璃……梦境里去了”，运用比喻，写出了漓江水的平静，一个“画”字，写出了倒影之美，再用比喻写人的感觉：“恍惚沉进了恬静的梦境里去”，写出了漓江之美令人陶醉。 5节则善于抓住细节来刻画。比如写人物，只一个“尖顶竹笠”，就写出了外形特征；一个“安闲”表现了人的情态，而“倚”和“抽烟”的动作进一步表现了“安闲”。最妙的是写鱼鹰， 以其“迟钝”来衬托呵成，机灵敏捷。而老渔翁则不慌不忙，“站”“伸”“挑”“捏”，鱼又吐了出来。作者交代说，鱼鹰不是乖，而是脖子套了环，吞不下去，这一交代使鱼鹰捕鱼更显得妙趣横生。 5节则善于抓住细节来刻画。比如写人物，只一个“尖顶竹笠”，就写出了外形特征；一个“安闲”表现了人的情态，而“倚”和“抽烟”的动作进一步表现了“安闲”。最妙的是写鱼鹰， 以其“迟钝”来衬托呵成，机灵敏捷。而老渔翁则不慌不忙，“站”“伸”“挑”“捏”，鱼又吐了出来。作者交代说，鱼鹰不是乖，而是脖子套了环，吞不下去，这一交代使鱼鹰捕鱼更显得妙趣横生。 这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句——赏析——朗读） 画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。运用叠词和比喻 画水的静清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。 画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。 绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。 绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。 读了这篇课文后觉得它与学过的前两篇写山水的文章有什么不同？ 悟读课文,领会感情美(读出感受) 课文除了描绘桂林优美的山水风光，还记叙了与山水有