九年级语文上册画山绣水3课件苏教版.pptVIP

 画水的动态美：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。 5节则善于抓住细节来刻画。比如写人物，只一个“尖顶竹笠”，就写出了外形特征；一个“安闲”表现了人的情态，而“倚”和“抽烟”的动作进一步表现了“安闲”。最妙的是写鱼鹰， 以其“迟钝”来衬托鱼鹰机灵敏捷。而老渔翁则不慌不忙,“站”“伸”“挑”“捏”，鱼又吐了出来。作者交代说，鱼鹰不是乖，而是脖子套了环，吞不下去，这一交代使鱼鹰捕鱼更显得妙趣横生。 杨朔（1913－1968），我国现代著名作家，原名杨毓晋，山东蓬莱人。曾担任过新华社特派记者，到过抗美援朝前线，写过不少通讯、中短篇小说，并著有长篇小说《三千里江山》，代表作还有《雪浪花》、《樱花雨》、《海市》、《茶花赋》等，均收在《杨朔散文选》里。 褒贬 袅袅 玲珑剔透 精髓 恬静 怠慢 醇嶙峋 黑黝黝 贮藏 攒聚 积攒 恍惚 泛滥 萧萧瑟瑟 清奇峭拔 bāo biǎn niǎo tī suǐ tián dài chún lín xún yōu zhù cuán zǎn huǎng hū làn 1.听朗读，体会桂林的景色美。 美读课文,欣赏景色美(读懂内容) 用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。 清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象。 结合前面所欣赏的桂林山水风光图，说说课文的标题该怎样理解？你能否根据文章内容重新拟一个标题？并简述其理由。 题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。 课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？ 桂林山水（第二段） 漓江水色图（第四段） 鱼鹰捕鱼图（第五段） 细读课文,找出你最喜欢的语句，说出你喜欢的原因和自己读后的感受。可以用“我最喜欢……这一句，它用了……的写法，写出了……”的句式加以赏析。 品读课文,体会语言美(读出味道，读出感受) 画水的绿：“那漓水，碧绿碧绿的……叫人心醉”词语重叠，强调突出，描写性强；再用比喻，从视觉角度进一步写出绿的程度；然后顺着比喻展开，这酒不用饮用，看一眼就会醉的，从心理感受写出了水的迷人。 画水的静态美：“水面平得像玻璃……梦境里去了”，运用比喻，写出了漓江水的平静，一个“画”字，写出了倒影之美，再用比喻写人的感觉：“恍惚沉进了恬静的梦境里去”，写出了漓江之美令人陶醉。 绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。 绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。 悟读课文,领会感情美(读出感受) 课文除了描绘桂林优美的山水风光，还记叙了与山水有关的传说。 全文介绍了有关漓江的哪四个神话传说故事,分别说明了什么 ？这几个故事的共同点是什么？ 明确:“父子岩”的故事表现了劳动人民不畏强暴,宁死不屈。“寡妇桥”的故事表现了劳动人民心地善良，乐于助人的品德。“望夫石”“媳妇娘岩”的故事表现了劳动人民的不幸命运。 共同点：都有些凄惨，体现了旧社会劳动人民的苦难 文本探究 1、作者为什么要在令人赏心悦目的风景中插入这样凄惨的故事呢？今天我们应该怎样理解作者的构思？ 这种写法使文章留下了时代的印记，蒙上了一层政教色彩：提醒人们不要忘记过去的苦难，要珍惜现在的幸福、美好的生活。同时也给这些景色增添了不少人文色彩 文本探究 2、本文运用了不少间接材料来写景，作者是怎样运用的？有哪些值得借鉴的地方？ 间接材料，就是从他人那里得来，并非是作者自己直接体验和搜集到的材料。在本文中就是船家讲的关于山岩来历的种种传说。间接材料运用得好，可以丰富作品内容。在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要和作者直接见闻统一起来运用，本文中讲了一点传说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。 总结：杨朔的散文充满了诗情画意。请同学们快速浏览课文，并说说这篇文章的诗情画意体现在哪些方面。? ①文章的标题是画山绣水?a桂林山水的自然美如画如绣，妙不可言。?b互文的手法使自然的山水更充满诗情画意。 景 桂林山水（第二段）? 漓江水色图（第四段）? 鱼鹰捕鱼图（第五段）? ②文章中有些景及故事也充满了诗情画意。? 故事“父子岩” “寡妇桥” “望夫石”“媳妇娘岩” 你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关的优美的