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“挑战杯”竞赛活动有效性的影响因素调查与建议 　　[摘要]：“挑战杯”竞赛活动的主要目的是培养大学生的创新精神和实践能力，影响其有效性的主要因素包括参与主体――学生、引导角色――导师、支持力量――学校和社会、历练平台――竞赛活动本身及其组织管理，应搭建学生、导师和组织管理者队伍体系；建立人才和成果推介机制；创新竞赛方式；拓宽资助渠道，加大支持力度，以提高“挑战杯”竞赛活动的效果，保障其目标的实现。 　　[关键词]：“挑战杯”竞赛活动；实践能力；创新精神；有效性；影响因素 　　【中图分类号】G640 　　课题来源：2013年江西省高等学校大学生创新创业计划项目――《大学生课外学术科技活动的有效性研究》，项目编号201310404030。此论文为阶段性研究成果之一。 　　大学生课外科技创新活动源于美国麻省理工学院，后逐渐在美普及，并被其他国家仿效，在高等教育相对发达的西方国家形成一个共同特点：注重大学生的研究性学习，把本科生科研纳入课程计划，建立各种学生课外科技活动计划和协会，使学生接受创新教育；赋予大学教授引导和帮助学生进行科研工作的职责；投入大量经费以提高学生科技创新活动的效果。大学生课外科技活动成为培养创新人才，提升高等教育质量的有效途径。我国的大学生课外学术科技活动伴随着“科学技术是第一生产力”逐渐为社会接受并确立其在经济社会发展中的主导地位而开展起来，它是以拓宽知识、开发智力、培养能力、发挥特长为主要目的的大学生学习和实践活动，为实现学知识和有能力兼备搭建了较好的历练平台。 　　一、“挑战杯”竞赛活动简介 　　我国最具代表性的大学生课外学术科技活动莫过于“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛（以下称“挑战杯”竞赛），自1989年开始，每两年一次，已举办13届。它在国家教育部支持下组织开展，由共青团中央、中国科学技术协会、中华全国学生联合会主办，国内著名大学承办，是一项具有导向性、示范性、权威性的全国性大学生课余科技文化活动，被誉为中国大学生学术科技“奥林匹克”。竞赛的基本方式是高校在校生申报自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作三类作品参赛；聘请专家评定出具有较高学术理论水平、实际应用价值和创新意义的优秀作品，给予奖励；组织学术交流和科技成果的展览、转让活动。 　　“挑战杯”竞赛章程中对竞赛目的的说明是：引导和激励高校学生实事求是、刻苦钻研、勇于创新、多出成果、提高素质，培养学生创新精神和实践能力，并在此基础上促进高校学生课外学术科技活动的蓬勃开展，发现和培养一批在学术科技上有作为、有潜力的优秀人才。 　　二、“挑战杯”竞赛活动的有效性问题值得关注 　　“挑战杯”竞赛目的的表述中，有一句话尤其关键，“培养学生创新精神和实践能力”。加强大学生创新精神和实践能力的培养，是高校深化教育教学改革、着力提高教育质量的中心环节。创新精神是指能够综合运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新观点、发现新方法的思维能力和进行发明创造与革新的意志、信心和智慧。实践能力是指深入社会实践认识问题，并运用知识技能探索和解决问题的一种能力。大学阶段是培养大学生实践能力和创新精神的重要时期。 　　国内有关文献及媒体报道显示，课外学术科技活动在培养大学生实践能力和创新精神中的积极意义已达成共识。然而，一个不容忽视的问题是，课外学术科技活动在培养大学生实践能力和创新精神方面的有效性如何？对其效果产生影响的主要因素有哪些？如何扬长避短采取对策措施，更好地保障课外学术科技活动发挥其作用、实现其预期目的？国内已有的相关文献数量不多，尚未见大学生课外学术科技活动有效性的有关论述，有必要对这些问题进行研究。 　　三、“挑战杯”竞赛活动有效性的影响因素调查 　　2013年8-11月，课题组针对上述问题进行了调查。调查方式一是以关键词大学生课外学术科技活动、“挑战杯”竞赛、大学生实践能力、大学生创新精神等进行文献检索，获得文献208篇；二是对江西省高校的“挑战杯”参赛学生和指导老师400余人进行问卷调查。对文献和问卷进行整理，提炼出“挑战杯”竞赛活动在培养实践能力和创新精神方面的有效性的主要影响因素，包括学生、导师、学校和社会、竞赛活动本身及其组织管理，每一个方面又包含诸多具体的影响因素，见表1。 　　表1 “挑战杯”竞赛活动有效性的影响因素 　　主要因素 因素细分 解释 　　(1)参与主体―学生 认知 对“挑战杯”竞赛的宗旨、目的、内容、程序、作用等的认知程度。 　　 抉择 课程学习任务；参赛选题；竞赛难易程度；参与活动对自己的帮助；周围同学的参与度。 　　 目的 积累实践经验；发挥特长，检验能力；培养创新意识，启发新思维；积攒第二课堂学分；获奖。 　　 知识技能 已有的相关专业知识和技