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一次特殊的初三周末化学作业 　　教材是学习的基础复习的根本，在中考复习的冲刺阶段总要让学生回归课本.对于回归课本本人尝试过多种方法如：布置周末作业让学生回家看书――这对于大多数学生而言等于没布置；让学生在课上看书――这么多的章节，时间不容许；自己亲自帮助梳理知识点――绝大数学生觉得太简单，课堂上优生没精打采的，效果似乎总不尽人意. 　　 　　针对以上种种情况，决定改变传统的复习方式，通过让学生画出初三化学教材上涉及到的各实验的装置图，并在图的下面指出各仪器的名称和此实验的注意点，从而做到以点带面，激发学生学习的兴趣.整个活动时间为期一个星期，具体复习活动流程如下： 　　 　　 　　一、前期准备 　　 　　为了作业内容的全面性，我利用周五课堂上的最后20分钟，分别把两个班级都分为四组，一三两组比赛找出1、3、5、7、9、11单元的所有装置图；二四两组比赛找出2、4、6、8、10、12单元的所有装置图，最后统计归纳得出本周作业内容，即所要画的装置图如下：(1)给水加热；(2)测定空气组成的实验；(3)制取氧气的装置图(两套)；(4)用氨水验证分子运动；(5)过滤装置；(6)制取蒸馏水的装置图(两套);(7)氢气、碳、一氧化碳分别还原氧化铜的装置；(8)二氧化碳的制取装置；(9)探究燃烧条件的对比实验；(10)制取氢气的实验；(11)探究铁生锈条件的对比实验；(12)铁的冶炼装置图及注意点.作业要求：画出以上实验的装置图并标注各仪器的名称和此实验的注意点. 　　 　　二、动员工作 　　 　　为了保证这次作业完成的质量以及调动学生的积极性，我许诺只要是认真完成的都有奖，两班共设特等奖一名、最佳美术奖一名，其余每班均设一等奖三名、二等奖五名、三等奖八名、鼓励奖若干；同时进行情感投资，我承诺所有同学的作业我将作为礼物永远珍藏，希望大家认真对待. 　　 　　三、成果展示 　　 　　周一早上清点作业发现两班共收到83份，一班有一人未交，另一班有两人未交.粗略看了之后，我就利用周二中午，把各人的图发回各人手中，让各小组自己先评出5名本组最好的，然后把每组评出的5张图共20份一一张贴在黑板上，由全班同学通过投票选出作图最漂亮的一名，其它综合不错的三名，这样两班共八名，由两班同学共同参观后投票得出特等奖和最佳美术奖，为了防止班上学生的拉帮结派，我让两班学生交换参观对方班级黑板上张贴的图，然后由对方班级来投票得出一二三等奖.我发现学生们不管在参观本班还是对方班级中时，能做到边参观边点评，不时还与自己所画的的图进行对比.整个过程热闹而有序的进行，在颁奖结束后发现同学都能看到别人的长处和自己的不足. 　　 　　四、作业点评 　　 　　利用下午的活动课我让他们自己用不同颜色的笔作相应的修改后，让同桌互相找出修改后装置图中的不足，由小组长进行统计本组在这次画图中还存在哪些问题，再由课代表进行汇总.最终我拿到的就是本班实验装置图共同存在的问题，我用一天半的进行备课，备这些不足在实验过程中会带来哪些后果，同时设计相关的习题进行跟踪练习.下面就是作业中的不足和我的拓展与大家共享： 　　 　　不足之一：在测定空气组成的装置中瓶塞未塞紧而且烧杯中的水很少――这样不但装置漏气而且打开止水夹时进入集气瓶中的水很少会影响测定结果； 　　 　　 　　拓展练习：某同学利用如图2所示的实验装置测定空气中O2的体积分数.他的操作过程如下(有100 mL和500 mL量筒供选用)： 　　 　　①检查整个装置的气密性后，将c处的止水夹夹紧，点燃红磷后，迅速插入左边的集气瓶中； 　　 　　②待燃烧停止，整个装置冷却至室温后，将c处的止水夹打开.结果发现烧杯中的水进入到集气瓶中； 　　 　　③待烧杯中的水不能再进入广口瓶后，打开集气瓶的橡胶塞，将广口瓶中的水全部倒入到100 mL量筒中，测得其中水的体积为76 mL. 　　 　　④该同学又设法准确地测定了实验前原广口瓶中空气的体积，数据为400 mL. 　　 　　回答下列问题： 　　 　　(1) 此实验中的现象是. 　　 　　(2) 该同学测得的空气中氧气的体积分数为％.与理论值21%相比较，产生误差的原因很可能是(至少两点). 　　 　　(3) 该同学的第④步操作中测定集气瓶中空气的体积的方法是什么：. 　　 　　不足之二：用高锰酸钾制取氧气时试管口未塞一团棉花――高锰酸钾堵塞导管炸裂试管或者水槽甚至收集的氧气会呈紫红色； 　　 　　不足之三：过滤装置中未用玻璃棒引流且漏斗的下端没有紧靠烧杯内壁――滤纸破损液滴飞溅； 　　 　　 　　拓展练习：图3所示是某同学用来除去水中难溶性杂质所使用的过滤装置图，试回答： 　　 　　(1)标号仪