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一道源于课本习题的中考试题探究 　　一、试题探源 　　北师大版《数学》九年级下册第三章《圆》的复习题A组第6题是： 　　 　　图1图2 　　如图1，在直径为AB的⊙O中，∠DAB=30°，∠COD=60°，OD∥AC吗？为什么？ 　　在证明上述结论后（OD∥AC），我们可进一步做这样的反思与探索：将原题中的平行弦AC,OD分别平移到直径AB的三等分处，此时若已知直径AB的长（联想到垂径定理），能否求出弦AC,OD的长呢？由此，我们得到了2013年扬州市中考数学试卷第18题： 　　如图2，已知⊙O的直径AB=6，E,F为AB的三等分点，M,N为AB上两点，且∠MEB=∠NFB=60°，则EM+FN=． 　　下面对这道中考几何题的解法作如下研讨： 　　二、解法研讨 　　1．利用几何方法求解 　　对于几何问题的求解，我们首先想到的是运用几何的方法进行解答．由于本题的几何图形以圆的直径、平行弦为载体，使我们很容易联想到垂径定理、全等三角形等，这样我们就得到了以下的解法： 　　解法1：如图3，连NO并延长交⊙O于点H，连结EH． 　　∵⊙O的直径为6， 　　∴OA=OB=3． 　　又E，F为AB的三等分点， 　　∴OE=OF=1． 　　又ON=OH，∠NOF=∠HOE， 　　∴△NOF≌△HOE， 　　∴FN=EH，∠NFO=∠HEO． 　　又∵∠NFB=∠MEB=60°， 　　∴∠NFO=∠HEO=120°， 　　∴∠MEB+∠HEO=60°+120°=180°， 　　∴点M,E,H三点共线， 　　即EM+FN=MH． 　　过点O作OK⊥MH于点K，连OM（如图2所示）.在Rt△OKE中， 　　∵OE=1，∠KEO=60°， 　　∴KE=12OE=12， 　　∵OK2=OM2－MK2=OE2－EK2， 　　∴32－MK2=12－(12)2, 　　∴MK2=334， 　　∴MK=332， 　　∴MH=2MK=33． 　　即EM+FN=33． 　　 　　图3图4 　　解法2：如图4，过点O作OC⊥EM于点C，CO的延长线与NF的延长线交于点D． 　　∵∠MEB=∠NFB=60°， 　　∴EM∥FN， 　　∴CD⊥FN． 　　又∵OE=OF=1，∠COE=∠DOF， 　　∴Rt△OCE≌Rt△ODF， 　　∴CE=DF． 　　∴EM+FN=CM+CE+DN－DF=CM+DN． 　　连OM，ON.易知Rt△OCM≌Rt△ODN(HL)， 　　∴CM=DN．即EM+FN=2CM． 　　以下同解法1． 　　2．利用代数方法求解 　　对于某些几何问题，有时我们可根据题设条件，将所求结论作为未知数（量），借助代数方程进行求解．本题就可由垂径定理（辅助线）及勾股定理，构造出含有所求结论（未知量）的一元二次方程，这种代数方程的解法显得更为简捷、巧妙，给人赏心悦目之感． 　　图5解法3：如图5，过点N作NP⊥AB于点P，连ON． 　　∵∠MEB=∠NFB=60°， 　　∴∠FNP=30°． 　　设FP=x，则FN=2x， 　　PN=FN2－FP2=3x。 　　在Rt△ONP中， 　　∵PN2+OP2=ON2，OP=1+x， 　　∴(3x)2+(1+x)2=32， 　　整理,得2x2+x－4=0， 　　解之，得x=33－14（负值舍去）． 　　∴FN=2x=33－12． 　　同理，过点M作MG⊥AB于点G，连OM． 　　可得EM=2y=1+332． 　　∴EM+FN=1+332+33－12=2332=33． 　　三、拓展探究 　　图6对上述中考试题作进一步的拓展和探究，我们可延伸出以下问题． 　　例1如图6，在原题设的条件下． 　　（1）求证：NM⊥EM； 　　（2）求MN的长． 　　解法由读者给出.下同 　　例2如图6，在原题设的条件下，求四边形EFNM的面积S． 　　例3如图6，在原题设的条件下，求EM－FN的值． 　　四、学习启示 　　上述中考试题传递给我们的信息是：中考试题来源于教材，因此，在平时的学习中要注意以下几点： 　　1.立足教材，夯实基础 　　教材中的许多例题、习题都可以通过拓展延伸、类比迁移，衍生出一些新的问题.学习中要立足教材，对其中的重要例题、习题进行挖掘、变式和拓展，重视对习题的分类、归纳和反思；重视基础知识、基本技能和基本方法的训练，提炼出解决问题的数学思想方法；注意构建知识结构，做到举一反三、触类旁通，收到“做一题、得一法、会一类”的效果，切实提高运用所学知识解决具体问题的能力. 　　2.一题多解，提升能力 　　要注意“一题多解”和“多题一解”的训练，善于进行解题后的反思