《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学.docVIP

《小蝌蚪找妈妈》第二课时教学 　　【中图分类号】G622 　　设计特色： 　　1、大胆打破文本，进行创造性的重组。 　　2、营造民主、平等的对话氛围。 　　3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。 　　4、体现“情感性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。 　　教学目标：1、了解小蝌蚪和青蛙的形态；懂得小蝌蚪变成青蛙的生长过程。 　　2、培养学生讲文明、礼貌的习惯；增强学生保护有益动物的意识。 　　教学重难点：了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的体型变化。 　　教学准备：多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识 　　教学过程： 　　一、 导入 　　课件出示: “找”字 　　师：小朋友看，这是什么字？谁可以用它来组词？ 　　生：找人 找东西 找到 寻找…… 　　师：今天我们的课堂上来了一群小蝌蚪――课件出示: 小蝌蚪图片 　　师：我们先来认识一下小蝌蚪，看它像什么？ 　　生：豆芽 逗号 鼠标 小汤勺 　　师：那我们看看课文是什么描写的，请大家看课文第一自然段。 　　二、了解小蝌蚪和青蛙的样子 　　1．课件出示: 第一自然段内容。――齐读 （找出描写小蝌蚪样子的句子。） 　　师：了解小蝌蚪样子，我们再看妈妈样子，自由读第四自然段，找出描写青蛙样子句子。 　　2．认识青蛙，学习第四自然段。 　　⑴用学习第一段的方法学习第四自然段。 (课件出示：青蛙外形图) 　　【 教育专家们常说：“教就是为了不教”。课文第一自然段和第四自然段的结构相似，我就以第一自然段做为指导学法的突破口，让学生自主学习第四自然段，培养学生自主合作学习。】 　　⑵读描写青蛙样子的句子， 看图对比小蝌蚪和青蛙的样子 　　【打破常规按顺序进行教学，大胆进行教材的重组整合。加深学生对课文内容的理解。】 　　师：我们知道小蝌蚪和妈妈相貌相差太大了，小蝌蚪很难找到妈妈，他想出什么办法呢？ 　　生：问人 　　师：他问谁？ 　　生：鲤鱼阿姨 (课件出示:第二幅图) 　　师：课文哪个自然段写这幅图内容？ 　　三、探索生长过程 　　1、学习第二自然段 　　(1)齐读第二自然段 完成练习 　　课件出示: 　　身体长出看到上去 　　问：。 　　答： 　　（2）检查练习 　　（3）理解“迎” 　　师：小朋友，你们是如何理解“迎”呢？ （引导观察图：鲤鱼在小蝌蚪的什么位置？） 　　师：迎上去后小蝌蚪什么称呼？说什么呢？ 　　生：鲤鱼阿姨 …… 　　师：看多有礼貌的小蝌蚪呀！请同学们有礼貌的读小蝌蚪说的这句话。 　　生：齐读 　　师：鲤鱼阿姨什么回答？ 　　（4）角色表演读对话 　　【读与演结合情境表演是儿童最受欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，用表演的形式来帮助学生理解课文内容，使其突出重点，突破难点，突现特点。】 　　师：小蝌蚪了解到妈妈特点――四条腿 宽嘴巴。他就急着找妈妈，它把谁误认做妈妈？ 　　生：乌龟 ――――课件出示: 图课文第三幅图 　　师：课文哪段写这幅图内容？ 　　2、小组合作学习第三自然段 　　（1）小结学习第二自然段的学习方法 　　【 新课标指出：语文教学提倡培养学生自主、合作、探究的精神。重点指导学习第二自然段，把这部分作为指导学法的突破口，小结学习方法，让小组合作学习其他内容。这样突出重点，体现自主合作探究模式，使课堂教学更具有效性。】 　　（2）小组合作学习第三自然段完成思考题 　　课件出示:思考题： 　　长出 看到 上去 　　小蝌蚪叫着：。 　　小蝌蚪知道妈妈： 　　（3）检查汇报 （小组长汇报） 　　（4）小结出答案 （课件出示） 　　（5）理解“追” 为什么这时是“追上去”？ 　　3、学习第四自然段 　　（1）引读 　　师：虽不是妈妈，可他从乌龟嘴里知道妈妈是 大眼睛，绿衣裳 这时小蝌蚪对妈妈更了解， 他又出发，过几天，他发现尾巴变短了，游更快了，不知不觉游到了荷花旁，看见荷叶上蹲着一只 （学生读） ，他披着 （学生读） ，露着（学生读） ，鼓着 （学生读）。他们高兴地叫道：（学生读） 。（老师读青蛙的话）。小青蛙听到妈妈的召唤后什么做？ 　　（2）齐读最后一句 　　（3）想象说话 　　师：见到妈妈以后，它们向妈妈诉说什么呢？ 　　生1：妈妈找你好辛苦呀！ 　　生2：妈妈原来你在这呢！ 　　生3：妈妈我们终于找到你了。 　　…… 　　【语文课就是发展学生的语言，启发学生的思维，张扬学生个性，让学生的口语表达能力在课堂上得到了有效的提高。】 　　师：说着，他们尾巴不见，和妈妈一模一样，和妈妈一样时，小蝌蚪身体发生几次变化？ 　　四、给图片排序 　　1、先让个学生把错乱的蝌蚪成