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“新”政治课堂上的探索 　　近年来，我们在中学政治课堂上的探索中根据高中学生特点，在高一试行三段式教学法，在高二试行四段式教学法，在高三试行“选读马列著作――社会调查――复习练习”的教学法，分别取得了不同程度的收获。下面谈谈我们的基本做法。 　　一、三段式教学法 　　高一的三段式教学法的基本过程是“预习提疑――讲解答疑――综合解疑”。 　　“预习提疑”就是让学生在自学过程中做一点读书笔记，初步搞清楚教材中的概念、原理及其相互间的内在联系，并且告诉教师哪些地方懂了，教师可以不讲或少讲，哪些地方难懂，建议教师多讲。一些现实生活中的疑难问题，学生可以谈谈自己的见解或者要求教师结合讲课予以回答。 　　“讲解答疑”就是课前必须一一认真阅读学生预习笔记，一是了解学生自学过程中对新课掌握情况，以便合理组织教学内容；二是记下学生的疑难问题。如果学生的疑难问题属于一般性问题，教师则在预习本上写上几句眉批，启发学生自己去思考。对于一些重点而带有倾向性的问题，教师必须结合教材，充分准备，精心设计，采取多种形式，充分调动学生的积极性，集中力量予以解决。所谓多种形式，可以组织学生对难题议论，或者教师在关键地方交代清楚，然后让学生根据问题写出要点，互相交流。 　　“综合解疑”就是学生学完了一个单元后，集中时间大段练习。这种练习分两段进行。学生先是系统复习一课的内容，采用图表形式综合一课的内容，既要简明扼要，又要反映出课与课、节与节、框与框、概念与概念、原理与原理之间的内在联系。通过这种方法培养学生综合能力。其次，教师选择学生中难度大、富有代表性的问题，让学生自由讨论，发表意见，最后教师归纳。 　　三段式教学的整个过程都是围绕一个“疑”字。即自学理论，提疑问；讲解理论，解答疑问；综合双基，解决疑问，三段紧紧抓住理论联系实际这个根本原则。三段教学是互相联系的。预习提疑是课堂讲解答疑顺利进行的前提条件，讲解理论是答疑的关键，综合解疑则通过理论联系实际，使知识转化为能力，提高觉悟。 　　二、四段式教学法 　　四段式教学，可以归纳为四句话，即“大段预习提疑――综合讲解答疑――集中训练解疑――写出论文”。 　　所谓“大段预习提疑”，即学生先是粗读一课书的各节各框，然后精读各节各框，最后找出重点，写出整课书的综合预习笔记，提出难点，互相议论，经过议论仍有不懂的问题可以写在预习本上，由教师讲解回答。这样的读书，难度大了，要求高了，不仅要基本上读懂，还要从总体上把握教材的内在联系，写出质量较高的读书笔记，以训练学生的归纳、分析、综合能力。 　　“综合讲解答疑”，讲解课文不是孤立地逐框讲，而是按体系将一课的内容串起来，让学生从总体上把握教材，搞清楚概念与概念、原理与原理之间的内在联系。讲解也不是空空洞洞，讲条条杠杠，而是结合学生预习过程中提出的疑难问题有针对性地讲，否则就会干巴巴，理论脱离实际。讲解也不是面面俱到，而是讲重点，学生懂的少讲或者不讲。答疑也不是教师一个人讲，而是启发学生自己讲讲、议议，最后教师归纳。 　　“集中训练解疑”，就是在前面两段教学的基础上，集中时间让学生运用所学理论解决疑难问题，达到巩固知识、提高能力的目的。小型题目，比如改错、填空、选择之类的，让学生依据课文中的概念、原理部分，自编题目交换练习，自己批改；对于大题，教师有重点地选择学生提出的疑难问题，组织学生讨论，最后学生认为题目已经理解，只要写几条提纲即可。 　　“写出论文”，是这种教学的最后阶段，是培养学生观察分析问题、开拓创造性思维的好形式。学完一课，要求学生运用所学原理，联系自己的学习、工作及社会现象的实际，写出有分析、有说服力的论文。先是小组交流，进行评议，最后教师给每篇小论文打上等级，选择有质量的进行演讲，提高学生学政治课的兴趣。 　　四段教学是相互联系不可分割的统一体，第一段侧重学习理论，第二、三段是学习用理论分析问题。第一、二、三段是为第四段打基础，写论文是前三段的综合训练和运用。 　　高一、高二打好了基础，具备了一定自学、分析能力，为高三“选读――调查――复习”做了必要的准备，也是学生踏上社会进行自学的战前练习。 　　三、需注意的问题 　　当今的时代，世界各国越来越多地感到培养和造就创造型人才的重要性。哪个国家能创造出一批世界上第一流的科学家，培养出千百万富于创造精神的人才，哪个国家就能在科学技术上、经济上争得主动权。要摆脱我国落后面貌，我们的教育事业必须培养和造就开拓型、创造型人才。政治课教学必须打破陈旧的教学方法，我们在进行三段式、四段式的教学改革试验中，注意抓好以下几个方面的工作： 　　1.正确处理学好基础知识与培养能力的关系。 　　我们认为，基础知识（基本概念和基本原理）和能力二者密不可分。能力以知识为基础，有了知识才能不断进取