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“无为而教”的幼儿教育策略分析 　　摘要：在幼儿教学中提倡“无为而教”，可以极大限度地激发幼儿的潜在智慧，有效达到幼儿教育的启蒙目的。本文将会简单分析幼儿教育中的“无为而教”策略。 　　关键词：无为而教 幼儿教育 相信学生 　　【中国分类法】G61 　　 　　一、“无为而教”的教育理念 　　老子曾经在《道德经》中提到“为无为，则无不治”，以及“道常无为而无不为”的思想。这两句中的“无为”是指遵循一切人事物的自然趋势顺而为之，既是科学的作为，也是合理、积极的作为。不难看出，老子不断强调无为才能够无不为。而庄子也主张人性之上，对人进行任何形式的约束，都是对天道的损害。而所谓的“无为而教”，则是由“无为而治”延伸过来的。在幼儿教育中采用“无为而教”的教育策略是为了让幼儿在早教启蒙中没有收到太多的拘束和设计，整个教学活动能够灵活地随着幼儿的兴趣和需要开展。因此，“无为而教”的教育理念是希望幼儿教育工作能够不再依照各种教条进行，这样幼儿学会的知识和技能都能够得到无限制的发展，教师通过灵活变通的教学方式让幼儿找到自己感兴趣的学习内容，让幼儿的成长过程不再呈现千篇一律的规律，力求获得最好的早教效果。 　　二、在幼儿教育工作中存在的问题 　　幼儿教育工作尚未能得到人们足够的重视，因此在我国的教育体系中，幼儿教育工作一直都是最为薄弱的教育环节。作者总结了以下几个存在在幼儿教育工作中的问题： 　　（一）教师教学水平过低 　　幼儿教师在参与幼儿教育前，需要参与相关培养幼儿教师的机构，但由于缺乏严格的监督机制，存在大量不合格的幼儿教师培养机构，其所培养出来的幼儿教师的综合素质参差不齐，甚至是连一名普通教师的资格都算不上。其次，由于幼儿园没有小学、中学以及高中的应试重任，令幼儿教师感到自身的责任不如其他教师重，轻视幼儿教育工作，从而导致幼儿教师的流动性非常大。最后，幼儿园的院长对于幼儿教师的培训工作不重视，入职后的教育和学习也未能够及时开展，令教师的专业水平得不到提升。 　　（二）教育工作未能够与时俱进 　　部分幼儿园的教育工作未能够与现代化的教育理念相结合，教学内容零散，缺乏整体性，并不能很好地解决实际问题。教师未能够结合先进、科学以及合理的教学理念开展幼儿教学，对于幼儿教育的改革十分不利。 　　（三）幼儿教育工作过于极端 　　有不少家长都有着“望女成凤，望子成龙”的思想，所以有部分幼儿教育机构的教育工作大多以家长的意愿作为目标，而非以幼儿的兴趣和潜力作为目的，逼迫幼儿学习自己并不感兴趣的知识。另一方面，也有部分幼儿教育机构借着让幼儿自由发挥的口号，对幼儿的学习方面并不多加管理，幼儿教育机构的作用充其量只起了托儿所的作用，令幼儿教育工作没有任何成效。 　　三、“无为而教”在幼儿教育工作中的应用 　　由于没有过多的规条限制着，幼儿的思想世界和心理活动都是十分丰富多彩的，其成长的力量更是不可预计的。为了让幼儿能够自由、无忧地成长，不断完善且保护自身的赤子之心，丰富他们的精神世界，在幼儿教育工作中应用“无为而教”的教学策略，将会让幼儿得到应有的教育，而且还可以让幼儿教育工作的成效更明显。 　　（一）在幼儿的角度进行思考 　　在幼儿教育工作中，教师难免会因为幼儿的“对抗”感到头痛。这时候，教师应该站在幼儿的角度进行思考，感受幼儿的感受，把自己放低到与幼儿的统一位置，与幼儿进行沟通。而不是一味地命令幼儿应该做些什么，不应该做些什么。 　　（二）让幼儿自由学习、玩耍 　　每个人都会有某些缺点，幼儿也不例外，如有些小孩喜欢把玩具四处摆放、有些小孩则挑食等。教师不妨松开手，让幼儿能够自由地进行学习和玩耍。根据最近的科学研究，幼儿阶段的缺点能够具备一种“自愈”的功能，当教师能够放开手，不管幼儿，过一段时间后这个缺点就会得到改正。如果家长或者教师常常以批评或者强制性的方法试图修正幼儿的缺点，往往会令幼儿的缺点固定下来。 　　（三）教师应该加强与家长的沟通 　　家长为了能够让自己的孩子成为人中龙凤，不惜花费大量的金钱和时间陪着自己的孩子在各种兴趣班中来回走。而面对幼儿教育工作中的“无为而教”策略，不少家长都表现出不理解的情绪。因此，教师需要加强与家长的沟通，让家长明白“无为而教”的教育策略的理念，让家长明白到什么才是最适合的自己的孩子的。这样才能够通过教师和家长双方的的合作和配合，最大限度地发挥“无为而教”的幼儿教育策略的成果，让这种尊重自然事物发展的幼儿教育策略能够在我国的幼儿教育工作中推广普及开去。 　　（四）对每位孩子都多加关注 　　幼儿的年纪虽然小，但是他们都懂得谁对他们好。教师和家长都应该多花时间陪伴着孩子。教师在授课的时候可以对于每位孩子多加关注，不能够让孩子感到呗忽略，否则将会让孩子感到自卑或者抑郁。而