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中职语文应用文写作教学的探讨 　　【摘要】应用文写作在中职学校的语文教学中占据重要地位，是一个学校教学特色的具体体现。实现应用文写作有效教学对于提高中职语文教学效率、提升学生语文实践能力有重要作用。目前中职语文应用文写作教学效果整体不高，本文针对中职语文应用文写作教学中表现出的问题提出改进方法，为中职语文教师在应用文写作教学过程中提供参考依据。 　　【关键词】中职语文；应用文写作教学；问题与策略 　　【中国分类法】：H152.3 　　 　　 　　应用文写作课程是一门具有极强实践性和应用性的学科，学生可以在这一课程的学习过程中，更深层次地了解应用文并掌握相关的写作技巧，从而提升学生语文整体素养，帮助学生更好适应工作需要。但由于应用文本身结构固定、语言平实的特点，导致学生对应用文写作的兴趣低下，故中职应用文写作课堂往往出现气氛沉闷、效率低下的局面，这对于整个中职语文课程的教学效果和中职学生的整体素养的提高都有着不利影响。 　　 　　一、中职语文应用文写作教学现状分析 　　（一）应用文写作教学的重要性 　　应用文是各机关团体、企事业单位及人民群众在日常工作进程中，出于信息传递和意愿表达的需要所撰写的书面交际工具，具有实用性和直接使用性的特点。研究中职语文教学中的应用文写作教学，进而实现应用文写作教学有效性具有重要意义。第一，应用文写作教学有效化能帮助提高中职学生的语文综合素养，为学生成为综合型人才奠定基础。第二，应用文写作教学有效化能帮助量化中职语文教学要求，使教学目标更加明确。第三，应用文写作教学有效化能提高中职学校语文文化课的整体教学质量。第四，应用文写作教学有效化能促进中职语文教师写作教学理念创新，真正实现应用文写作教学效率大幅提高的目标。 　　（二）中职语文应用文写作教学现状及影响因素分析 　　现今的中职学校中，应用文写作教学现状很不容乐观。在对某中职学校高一年级的学生进行问卷调查后，笔者对于这一事实有更深刻的认识。本次问卷调查共发放400份，实收回392份，有效问卷387份。部分调查结果如表1所示： 　　表1中职语文应用文写作教学现状（表题） 　　问题 选项 人数 比例情况 　　1、语文课上最不想听的内容是 A课文精讲 84 21.71% 　　 B口语应用 38 9.82% 　　 C课文选讲 47 12.14% 　　 D应用文写作 218 56.33% 　　2、语文考试中得分率最低的部分是 A基本字词知识 16 4.13% 　　 B阅读理解 45 11.63% 　　 C古文阅读 153 39.53% 　　 D应用文写作 134 34.63% 　　 E其它文体写作 39 10.08% 　　这份表格中的数据基本能反映出该学校乃至整个中职学校群体中的应用文写作教学情况。从数据结果分析，56.33%的学生表示对应用文写作教学部分最不感兴趣，而考试结果中应用文的表现也不尽如人意，34.63%的学生都认为在应用文部分失分较多，仅次于失分最高的古文阅读部分。 　　通过上述数据不难看出当前中职语文应用文写作教学现状的不利局面。应用文写作教学如此重要，但是通过调查不难发现，当前应用文写作教学水平和质量均有待提高，其主要影响因素我们可以从以下两方面进行分析。 　　从学生角度来说，中职学生对于应用文写作的学习兴趣低下。中职学生比较感兴趣的是故事情节较强、感情表达较丰富的文体，相比之下，应用文的用词和结构特点对中职学生来说略显无趣。这种缺乏变化的模板式写作会让学生认为应用文写作完全可以依靠自学来完成，故而对于教师的课堂讲解兴致平平。从教师角度出发，中职语文教师在应用文写作教学中缺乏热情。中职教师同样认为应用文写作形式过于固定简单，并不值得在这个问题上花费太多时间，而中职考试中的作文考核内容多为议论文、记叙文等，对应用文很少涉及，这就导致了中职语文教师在教学中对应用文教学时间和教学内容进行删减，大大降低应用文写作教学有效性。 　　 　　二、中职语文应用文写作的有效教学策略 　　（一）明确应用文写作的重要性，加强认识 　　中职学生有限的成长阅历和思想范围决定学生无法清楚认知应用文的应用范围和实用性，对应用文写作没有给予足够重视。因此，中职语文教师在应用文写作教学中应首先让学生明白，应用文写作能力是高素质人才的必然要求，是企业职业核心技能中的重要组成成分。中职语文教师应联系身边实际事例对应用文写作的重要性加以说明，或鼓励学生进行社会调研，增强学生对应用文写作重要性的认识。 　　（二）提高中职语文教师素质，强化师资力量 　　师资力量是教学质量得到有效提高的关键因素。合格中职教师应同时具备相关理论知识和实际操作技能两方面知识，这就要求语文教师在对学生进行应用文写作教学之前，加强自身知识