八年级物理《初中同步测控新优化设计》第六章 第一节2知识精讲.docVIP

《初中同步测控新优化设计》 第6章 力与运动 三维目标 1．通过实验探究和进一步推理的方法，经历用分析与论证的方法探究出牛顿第一定律实验过程， 2．通过生动有趣的惯性实验，知道惯性现象,通过生活中所见所闻的实例，学生亲身感知惯性的存在。激发学生学习的兴趣，并产生探究现象的求知欲；在了解惯性应用的过程中体会科技对人类生活的影响。在生活中认识惯性，了解利用惯性及防止惯性危害的方法并初步应用于生产和生活实践，对学生进行STS教育。 ……没有例外的物体。 ⑵适用的条件是没有受到外力作用（理想）或合力为零（实际）的状态。 ⑶“总保持”是指：如果原来处于静止状态则仍然保持静止状态；如果原来处于运动状态（不论怎样运动）则保持匀速直线运动。 3. 牛顿第一定律牛顿第一定律是研究物体运动规律的三大定律之一，该定律的建立具有两方面重大意义：一是说明了物体的运动不需要力来维持；二是牛顿第一定律的建立过程说明，不能直接用实验验证的规律，可以在实验基础上，以合乎逻辑的方式推理出来。这里“一切物体”指所有物体，即包括静止的物体，也包括运动的物体。“都有”是说没有例外，这就点明了共性。“或”是指如果物体最初是静止的，它就有保持静止状态的性质；如果最初是运动的，它就有保持匀速直线运动的性质。所以课本上给惯性的定义是：物体保持运动状态不变的性质叫做惯性。 惯性是物体本身的一种属性，一切物体在任何时候、任何状态、任何情况下都具有惯性，不可避免，不可克服惯性与外界条件无关，与受力与否、受力大小、处于何种状态、状态如何改变等均无关。好比一口缸，装满水时可容纳13的水，说明这缸有这样大的容纳本领，还是这口缸，不装水时，同样还具有容纳13水的本领，并不因为不装水就没有容纳水的本领。惯性大小只与质量有关，质量大，惯性大；质量小，惯性小。质量是惯性大小的量度。惯性是物体保持原有速度（状态）不变的性质，力是改变速度（即产生速度变化）的原因，前者要“保持不变”，后者要“迫使改变”，前者是“物体固有”，后者是“施力者外加的”。物体有保持原来状态的性质，但没有保持状态改变的性质，因为前者“不受力作用”，后者必须有力的作用才可使状态改变，物体可以不受力或所受外力和为零，但物体的惯性却永远不会为零，力改变运动状态，不是产生运动和保持运动的原因。 速度/（kmh-1）关于超载超危害交通安全的研究为什么要严禁超载?严禁超速探究一：某课题组利用斜面、小球和木块进行研究。①让质量不同的小球分别从同一高度．静止开始滑下(如图所示)。②小球经过A点时速度相等。③观察实验现象，④根据观察到的实验现象和所学过的知识，解释超载存在的安全探究二：①他们利用小球和斜面进行研究．让同一小球从A、B两点静止开始滑下(如图所示)．②从A点下滑的小球速度③观察实验现象，④根据观察到的实验现象和所学过的知识，解释超速存在的安全． 2005年苏州市【例3】放在一辆足够长的表面光滑的平板车上的两个物体，质量分别为M和m,随车一起在水平方向上作匀速直线运动，如图6-1-3所示，当车突然停止时，这两个物体将（不考虑空气阻力） （ ） A.一定不会相碰 B. 若M=m才相碰 C.若M＞D. 若M＜绿色通道：本题考查物体在不受外力作用时，物体的运动状态是否改变的问题。根据牛顿第一定律可知，物体在不受个力作用时，将保持原来的静止或匀速直线运动状态。至于最终是保持静止还是保持匀速直线运动状态，这取决于物体的初始状态是静止的还是运动的即“动恒动，静恒静”。 【例4】在列车内的水平桌面上，放一杯水，如果水面突然发生了如图6－1－4所示的变化，则列车的运动状态可能发生的变化是[ ] 　　A．列车突然向右启动 　　B．列车突然向左启动 　　C．列车向右匀速行驶突然向右加速运动 　　D．列车向右匀速行驶突然向右作减速运动 　　思路解析：这是一道有关惯性知识的题目，逐一分析各选项。 　　（1）列车突然向右启动，说明列车原来静止，杯内水面应水平且也处于静止状态，车突然向右启动，杯子随车向右运动，杯内水由于惯性还要保持原来的静止状态，水相对于杯子向左涌，左边水面应该高于右边的水面，与图中所示不符，所以A选项是错误的。 　　（2）列车突然向左启动，根据以上分析，杯内水向右涌，右边水面高，所以B选项是正确的。 　　（3）列车突然向右加速运动，杯内的水原来随列车向右匀速行驶，水面水平，车加速，杯子随车加速，而水由于惯性，还要保持原来的运动速度不变，相对杯子，水向左涌，左边的水面应高于右边的水面，与图中所示不符，所以C选项是错误的。 　　（4）列车突然向右减速运动，根据（3）中分析，杯子的速度随列车变小，而水由于惯性还要保持原来的运动状态，水向右涌，右边的水面高于左边的水面，所以D选项是正确。