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以画辅德以德促画 　　【摘 要】德育在美术教学中的渗透是现代化教育的必然需求，德育作为社会主义精神文明建设的一个重要内容，作为实施美育的一个有机的组成部分，可见美术教学和德育应是相互作用、相互联系的。以画辅德的新方式，学生不是被动、生硬地接受德育，而是在潜移默化、不知不觉中受到感染和熏陶而自然接受。让儿童的道德生命自由生长，成为德艺双馨的人。 　　【关键词】小学 美术 教学 　　苏霍姆林斯基曾说：美育是一种情感教育，美的本身无须解释就可以影响人的心灵。所以以美术教育唤醒学生的道德情感，从而促进道德教育是美术教学的一大优势，它不同于传统说教、就事论事、生搬硬套。现代教育往往存在着只注重智育，而轻视德育的现象，且缺乏有效的德育教育的途径，总停留在班主任说教和主题班会等途径上，方式方法不够多样，而其实在我们的美术教学中以美启智、以美辅德以德促画，就能很好地将智、德、美三方面齐头并举，和谐发展。 　　课堂是师生互动交往，共同发展的过程。教师要提供给学生充分地从事学习活动的时间和空间。因此，在美术教学中进行德育渗透，我主要从美术作品的欣赏中，使学生在思想、情感上受到启迪；从美术教学设计中，以各种丰富多彩的教学形式来表现其教学的灵活性；从美术教学的实践中，使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪。 　　一、在作品欣赏中----以美启智 　　美术教学目的是培养学生发现美、感受美、欣赏美、表现美的能力，这四种能力的培养与欣赏教学息息相关。我在课堂教学中通过题材丰富、形式多样的作品让学生更直观、更集中地感受到作者对未来美好的向往，对现实社会的关注等思想状态，让学生体验到想象的内容也要有向上、向善的一面，从而为对学生的品德教育提供了教育素材。具体做法是：在每节课中增加一些与学生生活紧密相关的不同题材、不同表现形式的优秀美术作品，还添加一些国际美术大师的杰作，我主要引导学生从画面形式结构、色彩的变化、意境、情趣、点线组合与排列的疏密、虚实入手等方面来欣赏作品，从中感受美，欣赏美。让学生在看看、说说、评评的活动中懂得道理，进行自我教育。 　　二、在教学设计中----以美辅德 　　小学美术教学中的德育渗透是在进行知识传授、能力培养的同时进行的，它能起到润物细无声的神奇作用，不亚于一切思想品德课的渗透，从而促使学生的认知、情感、创新精神都得到开发和发展。 　　在小学美术教学中如何渗透德育，并起到良好的效果？小学美术教材中，有的课对学生进行的思想品德教育的内容显而易见，有的则并不明显。这就需要教师认真钻研教材，挖掘出思想品德教育的材料。主要包括四方面：1.在新课导入中，生动形象地渗透德育。2.在美术教学中，潜移默化地渗透德育。3.抓住美术教育的情感调节功能，生动具体地渗透德育。4.在美术创作实践中，自觉地渗透德育。让学生在动手作画的过程中，思想得到了升华，增强了民族自豪感。例如从《家乡的塔和桥》中使学生受到爱家乡、爱父老乡亲的教育，从小树立为家乡添砖加瓦的决心；从《地球的新生》中我们体验到了学生注重环保的责任心；从《我心中的未来》中激发对未来生活的向往，培养热爱生活的美好情感......让学生理解美与丑、善与恶、荣与辱、对与错的真正内涵，形成良好的性格品质，在绘画中思想也得到了升华。只要教师在教学过程中引导得当，就能有效地进行思想品德意志的教育。因此，在美术教学中，我们要全方位的渗透德育，充分利用美术课堂教学使学生潜移默化地受到美的感染和熏陶，让学生感到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中，从而让学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪。 　　三、在创作过程中---以德促画 　　在创作过程中，培养学生的优良品质。要创作一幅好的作品，作者必须学会关心生活、关注社会，并以自己的道德标准去评判各种社会现象。我们应引导学生走进生活、融入社会，以敏锐的目光去捕捉生活中所存在的问题和困难。 　　（1）利用科幻画的直观形象性，丰富德育活动的设计，从而达到启迪思维、驱邪匡正的作用。开展未来的交通工具、我心中的未来、未来的家等主题的创作活动，让学生用画笔写出自己的体验和美好想象。这一系列的创作活动增强了学生对社会、对环境的责任感和道德感。例如在环保科幻画主题教育活动中，我们在科幻画廊里展出了学生的环保科幻画作品《地球妈妈笑了》、《未来的树》等，。让学生在画中直观地感受到保护环境的重要性。科幻画的引入增强了教育的直观性、形象性，丰富了教育活动的形式，使空洞的说教变为更丰富的体验活动。 　　（2）利用中国画的悠久历史渗透德育教育。中国画是我国的国粹，是我国民族绘画艺术的代表。在数千年的发展过程中形成了独具审美怡情功能鲜明的中国特色和悠久的历史。因此，通过中国画教学对学生进行爱国主义教育，内容是丰