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关于小学语文高段阅读的探讨 　　【摘要】随着时代的发展以及新课改的日益推进，小学语文教学面临着更多的发展机遇和更大的挑战，只有不断地进行教学改革与完善，才能促使小学语文教学真正地为学生综合素质的提高而服务。阅读教学是语文教学中的.重要组成部分，重视培养学生的阅读素养和阅读能力，能够帮助学生在文学的世界中增长见识、开拓视野，对于学生学习语文的重要性不言而喻。因此，如何进行小学语文高段阅读教学，成为摆在教师面前一道不可忽视的重要课题。 　　【关键词】小学语文；高段阅读；阅读兴趣；有效预习；深度阅读 　　【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0172-01 　　在新课程改革不断发展的大背景下，小学语文教学的重要目标在于促使每一位学生都能够掌握基本的语文知识和技能，包括篇章的积累、听、说、读、写等，并且为接下来的语文学习做好扎实的语文基础准备。在此进程中，小学语文高段阅读的教学起到了承上启下的作用，其地位和价值在整个语文教学过程中不可替代。作为小学语文教师，要结合教学实际探索合理的手段进一步提高高段阅读的教学水平，以下内容将对此作出比较具体性的分析。 　　一、培养学生的阅读兴趣 　　众所周知，兴趣是最好的老师，要想全面的增强小学语文高段阅读的教学质量，就要考虑从学生的兴趣入手。详细一点来讲，首先，生动的故事对小学生还是比较具有吸引力的，教师可以根据教学需求以及学生的个性成长特征，选择一些学生所感兴趣的小故事，在班级以生动、幽默的方式讲给学生听，同时还可以鼓励学生分享自己所知晓的趣闻，并且让学生在听完故事后表述自己的感想，潜移默化中培养学生对阅读的兴趣；其次，时代的发展和社会的进步，促使多媒体在社会各行各业中的运用已经成为炙手可热的事实，小学语文教师可以合理的运用多媒体技术，构建轻松、和谐的课堂氛围，比如在进行《老北京的春节》的教学进程中，可以借助于多媒体技术将北京春节张灯结彩的热闹场景展现在学生的面前，并且适时地搭配鞭炮声、音乐声，让学生在仿若身临其境的氛围中产生对该课文的阅读兴趣，也因此提高了教学和学习的效率；再者，教师可以在班级的一角设立“阅读区”，在该区域放置一些学生所感兴趣的小故事大全、成语猜谜、名人名言、名著等书籍或者资料，引导学生在课后进行自主阅读并且写读书笔记，对于优秀的读书笔记教师要给予适当的物质奖励或者精神鼓励，从而在更大的程度上激发学生阅读的热情和主动积极性。 　　二、引导学生进行有效的预习 　　有效的预习能够帮助学生进行深入性的思考，为学生阅读的顺利性以及高段阅读教学的完善提供强大的催化剂成效。具体来说，其一，在预习课文之前，教师应当引导学生先明确整个单元的学习要点，根据不同文章的不同体裁进行预习，同时要认真分析课文的题目，比如在《一只小鸟》的预习阅读中，教师可以适当的提出这样一些问题：本文真的只是为了描述一只小鸟吗？小鸟是人类的朋友，我们该怎么保护它？自私还是多为他人考虑好？在这样一些问题的引导下，学生在预习的过程中就能够掌握课文基本性的宗旨，为阅读能力的提高打下坚实而有力的基础；其二，预习的重要目的是为了课堂的顺利开展而服务，因此为了促使学生的有效预习，教师可以适当的进行删繁就简，比如让学生只阅读文章前两段或者只思考课后练习等，尽可能地让学生没有学习负担的前提下提高预习的效果；其三，毕竟小学生的个人学习能力、见识等有限，为了引导他们进行高效、合理的预习，教师可以在平时的教学进程中，就如何进行预习与学生作必要的交流和探讨，鼓励学生将预习的困惑、阅读学习的困难等积极地反映给老师，以方便教师结合学生的实际情况给予学生恰当的帮助，如此一来不仅可以为高段阅读教学的顺利开展提供更多的活力源泉，而且也为学生自主学习能力的培养奠定了扎实的基础。 　　三、提高学生深度阅读的能力 　　好的习惯与好的能力是在长久的积累中培养出来的，小学阶段是塑造和提高学生深度阅读能力的重要时期，深度阅读能力的夯实有助于促进高段阅读教学水平的提高，而且也为学生的健康成长积攒了更多的知识资源。在小学高年级阶段，不少优秀的文学作品不仅具有美好的文学意境，而且也蕴含着深刻的教育功能和意义，例如像《我只看见你的眼睛》这类具有歌颂性质和高尚情操的作品，这些作品不仅能够增强学生的阅读素养，而且对于学生的内在品质也起到了很好的教育意义。单凭教师的讲解很难让学生体会到其中的真谛，教师可以在课堂开始之前，将整个课堂布置出当时的氛围，将非典时期医护人员医治患者的各类图片张贴在教室的各个角落，并且图片下面搭配上切合场景的文字，尤其是强调医护人员临危不惧、舍己为人的精神，在课堂教学开展之前就先让学生感受文章中的精神，在不知不觉中为学生的深度阅读做好强而有力的铺垫。还有，学生深度阅读能力的培