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关于高中信息技术教学的要点研究 　　摘要：随这社会经济的快速发展，现代化的信息技术的进步速度也越来越快，使得高中信息技术教学的要求也越来越高。为了适应当今信息时代的发展要求，高中信息技术教学的内容和方式都要进行深入的改革。同时，这也是和我国素质教育改革的理念是一致的。邓小平同志曾经说过，我国的教育要面向现代化和面向未来，所以高中的信息技术教育也要面向现代化和未来，培养学生的信息机技术素养，所以在现代化的教育改革中，已经成为了一门独立的学科，但是因为信息技术不属于高考的科目，所以被很多中学忽视了。本文就针对这一现象，对高中信息技术教学的现状和解决的方法提出了一些个人建议。 　　关键词：高中；信息技术教育；教学；要点 　　【中图分类号】G632 　　 　　一、高中信息技术教学的主要特点 　　高中进行信息技术教育的主要目标就是为了培养学生的信息技术素养，让他们树立信息技术的意识，并能够运用现代化的信息技术来进行个性化和自主化的学习，最终实现科学文化素质的全面提升。所以，我国的信息技术教育具有很强的综合性，而它的综合性可以从以下三个方面体现出来。 　　第一点，它是各种知识综合之后的产物，所以具有很强的知识综合性。第二点，老师在进行信息技术的教学活动时，具有很强的综合性。在进行信息技术的教学活动中，老师主要扮演引导者的角色，指导学生们进行创造性的学习。其中，老师的授课、观看相关的资料和录像，学生自己利用网络技术来查阅相关的信息、进行小组讨论式的学习等内容，都属于教学活动的范畴。所以，在老师进行信息技术的教学辅导和教学方案的设计过程中，需要对教学进行综合性的把握，实现老师和学生之间的双向交流。第三点，信息技术教学的评价活动具有一定的综合性。在对学生进行信息技术课堂的评价时，虽然学生所掌握的信息技术的程度是最重要的评价指标，但绝不能是唯一的指标。除此之外，学生在课堂上的学习状态、解决问题的实践动手能力等的提高与否也是衡量信息技术教学质量高低的重要指标。所以从这种意义上来说，对学生课堂知识的评价不是一个单纯的结果，更多的是一种对过程的评价，将知识本身和学生的思维力、创造力等进行了有效的综合。 　　二、高中信息技术教学的现状 　　目前，我国高中的信息技术教育取得了一定的成果，学生的信息技术水平得到普遍的提升，人们对信息科学的重视程度也越来越高。在看到这些成绩的同时，高中信息技术的教学依然存在很多问题，下面我们就对这几个问题进行具体的分析。 　　（一）学生的信息技术基础参差不齐 　　产生这一问题的主要原因是社会环境因素和学生家庭条件因素，还有就是学生的兴趣爱好等因素共同导致的。在这些因素的影响之下，有的学生在很小的时候就开始接触信息技术的教育，所以到了高中阶段，就已经能非常熟练地操作计算机了，但是对于另外一些同学来说，他们在高中之前根本没有见过计算机，头脑中根本就没有信息技术的概念。这一部分学生对于计算机的操作是非常陌生的。所以，学生信息技术基础的两级分化给教学设计带来了很大的困难。 　　（二）信息技术教学的时间比较短 　　在高中阶段，虽然开设了相关的信息技术课程，但是因为它不是高考的科目，所以学校就会拼命压缩信息教育的时间，平均下来一周只有1个课时的教学时间，有的学校甚至不开设这么课程。要想在这么短的时间内完成规定的教学任务，培养学生的信息素养，可以说是一件不可能完成的任务。 　　（三）信息技术教材设计不合理 　　目前我国通用的信息技术教材是《普通高中信息技术课程标准（实验）》，虽然介绍了很多计算机技术的基础知识，但是却没有考虑到学生学习的连贯性，过分强调了基础性的教育，容易造成知识点的重复学习，让学生产生厌学情绪，影响信息技术课堂教学的质量。 　　三、提高高中信息技术教学效果的主要方法 　　（一）适当增加信息技术的实践操作 　　通过大量的教学实践证明，在高中信息技术教学的过程中，学生对于计算机实际操作的兴趣远远大于对信息理论学习的兴趣。为了提高教学的效果，老师在进行课堂设计的时候，就可以适当增加一些让学生进行计算机操作的内容，让学生在这种动手实践的过程中主动的学习信息技术。例如，老师在讲解Qbasic编程语言时，而已自己先设计一个动画用于演示，然后让学生自己动手去进行创作，然后根据学生设计创作的表现，对该编程语言程序的原理和方法进行讲解，然后结合学生的作品指出哪些设计的思路是正确的，哪些出现了偏差，然后再让学生结合刚刚讲述的知识进行重新设计，最后由老师对本堂课程的内容进行归纳和总结，这样就能充分勾起学生的学习兴趣，认真领会老师所讲的内容，会大大提高课堂教学的效果。 　　（二）根据学生的特点进行分层次的教学 　　考虑到每个学生的信息技术基础的差异性，老师在教学的过程中就可以根据学生的信息技术水平进